Tecnologies d'aprenentatge audiovisual

El món modern és fonamentalment diferent al que tots coneixíem fa una dècada. Fins fa molt de temps semblava absolutament increïble que ara ens envolta a cada pas. Així també, noves tecnologies audiovisuals de formació en escoles secundàries i superiors.

El sistema educatiu sempre ha estat una mica conservador. És estrany que siguin els vells professors experimentats que sovint resisteixen la introducció de noves tecnologies en el procés educatiu. Guiats per la seva experiència, els educadors conservadors de la vella escola han aconseguit aquests resultats que els joves partidaris de nous mètodes ni tan sols somien.

Per tant, les noves tecnologies en si mateixes no signifiquen res? De fet, en primer lloc en el procés pedagògic, però, el talent del professor i la seva rica experiència. Però les tecnologies d'aprenentatge audiovisual no es poden descartar, així com també altres noves tendències en el procés educatiu.

Ara és fins i tot difícil imaginar que recentment els professors assistents només eren un mapa geogràfic i diversos pòsters temàtics sobre temes, orgullosament anomenats "ajuts visuals". I si el professor va fer aquests manuals en el seu temps lliure de lliçons i comprovar quaderns, i fins i tot amb els seus alumnes en activitats extracurriculars, l'experiència d'aquest professor era generalitzada i estudiada pels seus seguidors.

Un mitjà popular d'agitació visual va ser l'aparell de projecció cinematogràfica del tipus "Shkolnik" o "Ucraïna", a través del qual els estudiants de les classes especialment fosques van mostrar pel·lícules de ciència popular en geografia o pel·lícules educatives en física, mostrant la conducta de diversos experiments que van revelar certs patrons. D'aquesta manera, una projecció o una demostració de transparències ja es pot definir com els primers ajuts didàctics audiovisuals, tot i que amb certa estirament. El jugador habitual amb discos de vinil negre gran també es pot atribuir als primers mitjans audiovisuals.

Què és realment nou pot proporcionar tecnologies audiovisuals per a l'ensenyament del procés educatiu modern? El fet és que les tecnologies de mitjans moderns, a diferència dels tradicionals gravadors i reproductors de discos habituals, permeten que l'estudiant i el professor pràcticament es traslladin a un nivell comunicatiu completament nou, és a dir, transferir o assimilar nous coneixements a nivell de mitjans, tot entenent i, per tant, Molt més fàcil i més ràpid.

De fet, és una cosa que escolten i tinguen en compte la conferència del professor, i una altra més important per participar en la creació de la mateixa conferència en temps real juntament amb altres estudiants, que influeixen en el curs dels esdeveniments de la pissarra interactiva. A més, els moderns mètodes d'ensenyament audiovisual interactiu ja no permetran que un estudiant pugui dormir en una conferència després d'una nit de tempesta, perquè requereixen que l'alumne participi de forma directa i activa en el procés d'aprenentatge. A més, tal com demostren les experiències, aquestes classes són molt interessants per als estudiants i els assisteixen voluntàriament: el percentatge d'assistència és molt baix.

Ara podem parlar d'aquesta nova direcció en l'educació, que es coneix com a aprenentatge a distància. Què és i en quins casos s'utilitza? No és cap secret que les persones amb discapacitat estiguin limitades no només per la capacitat de moure's a l'espai. També estan limitats en termes d'obtenir una educació decent. El mateix es pot dir per a aquelles persones que viuen a les zones rurals i per alguna raó no tenen l'oportunitat d'estudiar a les principals ciutats del país.

Aquí, les tecnologies d'aprenentatge a distància arriben a l'ajuda, el que li permet estudiar amb el professor de manera remota, utilitzant mitjans de comunicació tan potents com Skype. En aquest cas, també s'utilitzen tecnologies modernes d'aprenentatge audiovisual i altres mètodes interactius.

Però aconseguir una educació veritable i decent al nostre país només serà possible quan els estudiants i escolars deixin de ser "entrenats" i tornin a ser estudiants, és a dir, participants actius en el procés educatiu.