Coneixement - aquest coneixement ... escola. Àrea de coneixement. Provi els seus coneixements

Coneixement - aquest és un concepte molt ampli que té diverses definicions, diferents formes, nivells i característiques. Quina és la característica distintiva del coneixement escolar? Quines àrees cobreixen? I per què és necessari per comprovar el coneixement? Anem a començar amb el concepte bàsic.

coneixement

Aquí hi ha quatre definicions bàsiques:

1. Coneixement - una espècie en la qual es troben els resultats de l'activitat humana, dirigides al coneixement.
2. En sentit ampli, en general, el coneixement es diu punt de vista personal i subjectiva de la realitat individual, tancat en forma de conceptes i definicions.
3. En particular, el sentit estricte del coneixement - es tracta d'informació fiable que ajuda a resoldre el problema.
4. El coneixement de qualsevol objecte - un sistema d'informació al respecte, l'ajuda a utilitzar el tema per tal d'aconseguir els resultats desitjats.

El coneixement no es refereix necessàriament a la ciència, cosa difícil d'assimilar i percepció. D'aquesta manera vostè vol organitzar una cullera, ja saps.

forma de coneixement

Hi ha tres formes bàsiques de coneixement: conceptual, simbòlica, artística i model.

La primera vegada en la història del coneixement humà es considera un coneixement del joc. Ha de formar i desenvolupar el caràcter, fa possible la identificació de les qualitats personals de la persona.

Tipus de coneixement i hi ha uns quants:

• coneixement científic;
• el coneixement no científic;
• el sentit comú (coneixement de sentit comú);
• intuïtiva;
• coneixement religiós.

Els coneixements científics busquen comprendre la veritat, descriure, explicar i comprendre els fets diversos, processos i fenòmens. Les seves principals característiques - universalitat, objectivitat i validesa.

hi ha el coneixement no científic en qualsevol societat, amb subjecció als seus principis, lleis, carregar amb els estereotips d'aquest grup de persones. En cas contrari, se'ls crida esoterisme.

Tots els dies el coneixement - bàsic per a l'home, que determinen com es comporta la persona, quines accions ajuden a navegar per la realitat. Aquest tipus de coneixement ja estava en les primeres etapes del desenvolupament de la societat humana.

La naturalesa del coneixement

Per naturalesa, el coneixement pot ser tant procedimental i declarativa.

La primera - activa, donen una idea sobre els mitjans per adquirir nous coneixements, és el mètodes, algoritmes, el sistema. Per exemple, el mètode de pluja d'idees.

En segon lloc - per així dir-ho, passiu, és un sistema d'idees sobre alguna cosa, fets, conceptes del llenguatge. Per exemple, en un semàfor de tres colors: vermell, groc i verd.

No obstant això, el coneixement es divideix en no científica i científica. El coneixement científic - això és coneixement empíric adquirit per pràctiques o teòriques - resum teories, suposicions.

Zona de no-científic d'experiència inclou el coneixement, com ara:

• paracientífiques (gnoseològica incompatible amb l'estàndard existent);
• pseudocientífic (camp de l'especulació, mites, prejudicis creixement);
• quasi-científica (que es produeixen durant els períodes de totalitarisme ideologia rígida recolzada en mètodes violents);
• no científica (distorsionar deliberadament el coneixement existent, la utopia que tendeix a desenvolupar-se en períodes d'inestabilitat social);
• pseudocientífiques (basat en teories i llegendes conegudes);
• ordinari, tots els dies (coneixements bàsics de la personalitat de la realitat, constantment es reposa);
• personalitat (depèn de les capacitats individuals).

coneixement escolar

En el procés de formació dels nen domina els coneixements, aprendre a aplicar-los en la pràctica (habilitats) i automatitza aquest procés (habilitats).

La base de coneixements, els alumnes obtinguts, és un sistema, un conjunt de coneixements i habilitats adquirits durant la formació.

Com a part de l'escola del coneixement - es tracta d'un sistema de lleis d'arreu del món real (domini), el que permet a l'estudiant a resoldre els problemes específics al davant d'ell. Aquest és el coneixement d'incloure aquests termes i conceptes com:

• un fet;
• concepte;
• judici;
• imatge;
• relació;
• avaluació;
• generalment;
• algoritme;
• heurística.

El coneixement estructurat - això vol dir que hi ha una connexió entre ells, que caracteritzen el grau de comprensió de les lleis i principis bàsics per a aquest domini.

Ells van interpretar, és a dir, que es poden explicar, en resultar justificada.

Coneixement interconnectat en diversos blocs d'art, les funcions, i així successivament. D.

També són actius - que produeixen nous coneixements.

L'individu pot retenir el coneixement (recordar), reproduir, verificar, actualitzar, transformar, interpretar.

Es necessita el coneixement d'una persona per resoldre una tasca específica, per fer front al problema, és a dir, ha de saber què fer per obtenir una resposta, el resultat.

habilitats

aplicació substantiva dels coneixements en la pràctica - d'habilitat. En cas contrari, és el desenvolupament de formes de fer les coses, que està equipat amb, recolzats per algun tipus de coneixement. El seu home (estudiant) s'utilitza, conversos, compila, revisa si cal.

habilitats

Aquesta capacitat dels estudiants, impulsat a l'automatisme. Quan les accions seleccionades deliberadament per resoldre els problemes d'aquest tipus es repeteixen una i altra vegada, i el seu resultat és correcte, reeixit, va produir una espècie de reflex.

Estudiant, l'anàlisi de la tasca, triar una forma de resoldre el més aviat possible.

Provi els seus coneixements

El professor ha de saber què tan bé els nens han après el material subjecte, per continuar la seva educació superior.

Això requereix la comprovació periòdica dels coneixements. La seva principal tasca - per elevar el nivell de coneixements dels alumnes, no humiliar, per atrapar en la ignorància de la matèria, sense necessitat de coneixements. L'auditoria ha d'ajudar al professor a esbrinar què tan bé els nens a aprendre el coneixement escolar.

En la història de l'educació a Rússia hi va haver molts intents fallits per establir la comprensió de prova del procés perquè es basen en la humiliació, intimidació, eren subjectives.

Ara tenim una avaluació d'escala de cinc punts del coneixement.

El concepte general d'aquesta secció - Control: identificació, mesurament, avaluació dels coneixements; el seu xec - només una part del control.

També en el "control" té el concepte de "avaluació" - els mitjans per estimular l'individu i "avaluació" - el procés d'identificar el nivell.

El monitoratge ha de ser objectiva, sistemàtica, clara i consisteixen en:

• prova prèvia al començament de l'any;
• comprovar després de cada temes estudiats (actual);
• retransmissió, la rectificació de la quantitat resultant del coneixement;
• controls sobre seccions del curs (diari);
• final;
• complexa.

Comprovació de realitzar tres funcions bàsiques:

• control (verificació dels coneixements abans de la següent etapa de formació);
• aprenentatge (implementat quan s'opera en un grup);
• educar (estimula l'auto-control, l'activitat, confiança en si mateix).

idiomes estrangers

Idiomes altres països, pobles, realitzades per una persona no és, sempre va ser un avantatge. Un home que coneix l'idioma estranger està aïllat de la resta. Això ajuda a construir una carrera reeixida, viatjar, desenvolupar la memòria, i així successivament. N.

Una persona pot tenir diferents mèrits, títols acadèmics, però el coneixement dels dos (cinc, dotze idiomes) estaran sempre en una línia separada a la llista d'insígnies ja trucar a un respecte especial.

En diferents moments de Rússia universalment acollit coneixements de francès, alemany, anglès i xinès (per ara).

L'aprenentatge de llengües estrangeres des de fa temps s'ha inclòs en el sistema educatiu. El nen pot triar l'idioma (s), que vol estudiar en l'inici del curs i aprofundir els seus coneixements opcional.

També s'està desenvolupant molt activament clubs privats i escoles en què estan estudiant una varietat de (de dalt a rares i oblidades) idiomes. Algunes classes es duen a terme per parlants nadius, i els dies de festa estan visitant escoles de "immersió". En aquest tipus d'esdeveniments, per no dir en rus, comunicar únicament a través de la llengua de destinació.

nivell de coneixement de la llengua

Hi ha una escala internacional, el qual determina el nivell de coneixement dels estudiants de llengües estrangeres.

• Major - La fluïdesa en el llenguatge parlat i escrit - nivell de Competència.
• Quan una persona és lliure de parlar, llegir i escriure, evitant errors petits - aquest nivell avançat.
• Un ampli vocabulari, la capacitat d'entrar en un debat, llegir els textos amb fluïdesa i comprendre el seu contingut amb algunes imprecisions, l'home va pujar a intermedi alt nivell.
• Quan vaig arribar a dominar el vocabulari bàsic, però ja hi ha una bona comprensió oral, lectura i escriptura són bastant alts, - Intermedi.
• Si un pot entendre-ho, que parlen per ell (a poc a poc i amb claredat), una gran quantitat de temps per construir un frases gramaticals, vocabulari sinó que també fa que sigui impossible comunicar-se lliurement - 1 nivell pre-intermedi.
• Quan els coneixements bàsics, única forma gramatical bàsica, escàs vocabulari, lectura i escriptura no s'han desenvolupat - davant nostre una persona amb coneixement del nivell de Primària.
• Quan un estudiant està tot just començant a contactar amb la llengua, però, no té una clara comprensió de les formes gramaticals i saber només unes poques frases - Principiant.

Sovint, aquesta classificació es refereix exclusivament a l'anglès.