Situació pedagògica i l'exemple de la seva decisió. Els mètodes per a la resolució de situacions complexes pedagògics

Penseu l'exemple de les situacions pedagògiques i resoldre'ls. Potser aquestes preguntes no poden deixar de preocupar-se per gairebé tothom. Per què? El que passa és que cada un de nosaltres és ja sigui un pare o amic major, o parent d'algú, i per tant, de tant en tant hem de tractar amb nens o adolescents capritxos, delictes greus o violents combats.

D'acord amb professionals amb experiència, fins i tot si (Només es mostraran i l'exemple de la seva solució per sota, per cert) les situacions pedagògiques complexes no estan inclosos en l'abast de la seva activitat professional, enfront d'ells és encara possible. Per a això, només cal conèixer les lleis i reglaments bàsics.

En aquest article parlarem de com trobar un llenguatge comú amb la generació més jove. Sobre la decisió de situacions pedagògiques a l'escola, com, de fet, ia casa, s'analitzarà des d'un punt de vista científic.

Secció 1. Quina és la situació en la pràctica docent?

Amb l'adveniment de l'enfocament situacional en l'educació dels nens han sentit cada vegada termes com "situació de l'educació" i "tasca pedagògica." El que s'entén per aquests termes? És possible considerar-les com a part d'una cosa com ara un problema de formació?

En primer lloc, tractarem de definir.

Així que l'ensenyament de situació - en general és circumstàncies de la vida, fets i històries que han sorgit en el curs del treball professional del professor o tutor i va donar lloc a una determinada tasca i les condicions psico-pedagògic que requereixen l'aprovació addicional.

Algunes situacions d'ensenyament a temps complet es troben bastant sovint permet als professors, educadors i pares a analitzar ràpidament les accions dels estudiants (llars), per determinar la causa del problema i de forma positiva per resoldre'ls.

Custom (no estàndard) situacions pedagògiques (i l'exemple de la seva solució, com a conseqüència) són complexos i per tant requereixen un període més llarg per eliminar, encara que de vegades pot ser bastant intractable.

El paper d'aquest tipus de situacions per a l'estudi i avaluació del procés educatiu és enorme. Per què? La resposta es suggereix. És a través d'aquest tipus de problemes es pot veure els punts forts i febles disponibles de totes les activitats.

Secció 2. La decisió de situacions psicopedagògiques. Quina és la base?

La raó principal d'aquesta situació és l'esdeveniment que ha sorgit com a resultat d'algun factor de problemàtiques en l'entorn escolar. Tals conflictes solen sorgir en el cas de:

• el descontentament expressat en irritació o actitud negativa cap a una persona o cosa;
• diferències degudes a la manca de coherència i similitud d'opinions o punts de vista;
• oposició en la forma d'accions de rivalitat o de resistència a ningú res;
• contra - acció, prevé l'aparició d'altres accions;
• bretxa que resulta de la violació de la relació entre algú o alguna cosa.

Secció 3. La principal acció quan detecta un conflicte. Exemple solucions situació pedagògica

Qualsevol esdeveniment en conflicte requereix autorització, i el treball del mestre és dur a terme pas a la totalitat de les seves accions pas detall.

Tals esdeveniments poden ocórrer intencionadament o accidentalment. Però, independentment de la causa, han de ser resolts amb cura i cura, tenint en compte els interessos de totes les parts en el conflicte. Per a això, i són mètodes especials per a resoldre situacions pedagògiques complexes.

Després de la detecció del fet necessària per a la descripció dels problemes específics de l'educació i per determinar la naturalesa del seu contingut. Anàlisi i avaluació de la situació ajuda a identificar la naturalesa del conflicte i la formulació de les tasques més importants. D'acord amb la informació obtinguda i analitzada per un expert pot triar els mètodes específics de l'ensenyament.

L'elecció de les possibles solucions depèn en gran mesura de l'experiència professional del mestre, així com de la seva formació més teòrica i pràctica. De gran importància per a la solució del conflicte és la capacitat de dur a terme adequadament el mestre autoreflexió i l'avaluació de les seves accions i decisions.

Els mestres que tenen una àmplia experiència professional i experiència, sobretot, no necessiten pas a pas els detalls de les seves accions. Però els joves mestres, aquesta tècnica pot ajudar en el treball amb els nens quan es necessita una decisió ràpida i clara de les situacions pedagògiques a preescolar, per exemple, oa l'escola secundària.

4. Unitat de detecció situació

Durant el dia escolar el professor interactua constantment amb els estudiants i s'enfronta a diverses dificultats. mètodes de professionals amb experiència per resoldre situacions pedagògiques complexes esdevenen al llarg dels anys, començant com de vegades cal ser molt difícil.

Per què? El cas és que els estudiants sobre una base diària és difícil complir amb les regles de conducta i complir amb els requisits dels professors, de manera que pot ser una violació de l'ordre en l'entorn escolar, baralles, queixes i així successivament. D.

El primer acte - Resultats de fet. Per exemple, el professor va veure a un estudiant dels graus de primària espatllat barana ganivet a les escales. Qualsevol dels estudiants tenia una baralla amb un company de classe durant l'esbarjo o no van complir amb les seves obligacions, així com el mestre assabentat d'això.

Secció 5. Exemple situació

L'esdeveniment és la millor manera de descriure en detall i el títol, el que ajudarà encara més a trobar l'essència del conflicte. La recerca de la veritat és important diàleg i fins i tot debat.

Aquí hem acabat situació d'ensenyament. Exemples de fet pot conduir de forma indefinida, també analitzem, per exemple, la situació amb la corrupció de la barana de l'escala, que es pot dir així: "! És impossible"

El mestre va baixar les escales, va veure accidentalment com un estudiant amb una navalla tractant de tallar la barana de l'escala. En veure el mestre, el nen es va escapar, oblidant fins i tot una jaqueta en el lloc. Tot el que havia passat el mestre va dir a la mare del nen, que no podia creure que el seu fill podria cometre tals. Estava convençuda que el seu fill no culpa, i ho va fer als altres nois, perquè viuen en un apartament amb l'ordre i la bellesa de l'entorn perfecte, tots en la família es relacionen amb cura i precisió a les coses i mobles.

Sobre la qüestió del fill de la mare va admetre que ell només volia provar la seva ganivet a. Imagineu la sorpresa i la indignació del nen, quan el mestre li va demanar que tallar en un escriptori o una cadira a casa seva. No era més que segur que això no es pot fer, perquè aquesta taula es va comprar el seu pare.

Després de la restauració de les imatges d'aquesta situació, es pot anar al seu anàlisi.

Secció 6. Les principals situacions pedagògiques en jardins d'infants i escoles

solució clau en mà situacions pedagògiques amb respostes a totes les preguntes per trobar gairebé impossible. Després de tot, fins i tot per a cada grup d'edat es caracteritza pels seus casos estàndard.

Per als nens en edat escolar, per exemple, que es caracteritza per les següents situacions:

• Yabednichestvo, denúncies i queixes. Els nens saben que els companys tenen una actitud negativa cap yabednichestvu i denúncia. No obstant això, els estudiants es queixen constantment sobre els mestres: "I em va portar ..."; "I he de retira ..."; "I ell em va empènyer", i així successivament. D.
• Lluita, baralla. Les causes de la conducta agressiva i violenta de l'infant en relació a un altre conjunt de la cara: a causa de les diferències en les opinions i punts de vista; a causa del desig de venjança, es pari o s'aprova, i així successivament. d. Aquest comportament està començant a sorgir i créixer més fort encara en els primers anys escolars. Posteriorment, el mateix pot ser més greus problemes psicopedagògics.
• Intercanvis. La relació entre els mateixos nens en el principi de "t'ho vaig dir, tu ets jo" nens estesos i recolzats. Però l'intercanvi sense regles pot provocar baralles i promoure el desenvolupament de l'ambició, la cobdícia i el ressentiment, donant lloc a situacions de conflicte.
• Temors. classes dels nens més petits estan subjectes a una sensació de por. Tenen por dels pares, els mestres, els estranys, animals, etc.
• Fer malbé les coses. Molts nens menyspreen les coses personals i aliens, espatllar-los.
• Sobrenoms i malnoms. A les escoles, els nens estan en comunicació entre si dir-uns als altres amb més freqüència que no pels seus noms sinó per sobrenoms, i molt sovint és el propòsit de la indignitat.

Aquest pedagògica pla de situació (i l'exemple de la seva solució no és universal) pot transferir de forma indefinida.

Secció 7. Com analitzar el conflicte correctament

Per analitzar correctament l'exemple anterior situació pedagògica en relació amb el dany a la propietat escolar, que necessita per obtenir respostes a les següents preguntes:

• Qui és el principal participant en aquest esdeveniment i el diàleg?
• Quina és la causa del conflicte?
• Quin va ser el motiu d'aquest acte?

El principal esdeveniment és part en l'estudiant. Pel seu propi que es refereix amb cura però amb calma fa malbé la propietat escolar. Al cor d'aquest conflicte és un desacord. El nen està segur que el seu acte no és contrària a les normes acceptades de comportament. Encara que està clar que la necessitat de protegir no només les seves pertinences sinó també al públic. Les seves accions que comet sense intenció, perquè no s'adonen que viola les regles de conducta.

problema pedagògic, com se sol dir, és obvi. Pel que sembla, el pare va donar al seu fill una navalla, no s'explica el propòsit principal d'aquesta assignatura.

Secció 8. Què necessiten les tasques a ser formulat en el primer lloc

anàlisi d'esdeveniments ajuda a formular correctament el problema, entre els quals cal destacar els més significatius. Després de determinar la importància d'embarcar-se en la seva decisió i resolució. En el nostre exemple, hi ha les següents tasques:

• ajudar el nen a donar-se compte del seu error en el futur, no va cometre aquests actes;
• transmetre a la comprensió dels pares en la criança que ha de prestar atenció a les qualitats d'estalvi i exactitud: el nen ha de ser tractat amb moderació, no només a les seves coses, sinó també als altres;
• mantenir una conversa amb els nens a l'aula, on va estudiar el nen, i no ignorar els casos en què els estudiants es fan malbé les coses.

Secció 9. Els mètodes de resolució de problemes pedagògics

L'etapa més difícil després del descobriment de la situació - és una elecció solucions.

Podem dir amb confiança que el professor modern es dóna bastant difícil. Per descomptat, l'experiència en el tractament de situacions del personal No, però encara és poc conegut. És a través de la resolució de situacions educatives del professor interactua amb els estudiants, on està en contacte directe amb el nen sobre les seves accions i fets concrets.

Si tornem al nostre exemple de la situació, veiem que els pares en la criança d'un nen, es van cometre errors que va causar la violació de les normes generalment acceptades de comportament. els pares primer error - no els ha ensenyat el fill a tenir cura de les coses amb estranys. El segon error - el meu pare, donant-li un ganivet, no va explicar el seu propòsit. En aquest cas, el professor pot aconsellar als pares per parlar amb el seu fill de la situació, per ajudar a entendre la incorrecció del seu delicte, parlar sobre el nomenament d'una navalla en el futur, juntament amb el seu pare reparar la barana.

A més el treball educatiu depèn en gran mesura de l'eficiència de les sol·licituds de permís tasca pedagògica.

Unitat 10. Exemples de solucions

Per tant, com se sol dir, hi ha una situació d'ensenyament. Exemples de solucions com aquest i altres casos similars, discuteixen a continuació. Quines són les peculiaritats de la psique i el comportament dels nens, especialment els adolescents?

• Els nens l'adolescència caracteritzen pel conflicte, expressats com un desafiament a la societat, la tossuderia. Per a ells, la vista és de gran importància companys i adults majors d'opinió. La millor manera de sortir d'aquestes situacions - tractar d'entendre'ls, i la raó de tal comportament per prendre en compte la seva opinió, proporciona independència de la més controlada, la cooperació.
• La manifestació de l'ansietat, l'estat emocional inestable, la por, la timidesa o la incapacitat per comunicar-se amb els seus companys. Què fer? Intenta no comparar amb altres, un major ús de contacte amb el cos, per promoure l'autoestima, menys fer comentaris sobre el nen (només en casos extrems), ser un exemple en tot. També en aquest cas és millor no forçar l'adolescent a participar en cap competició i obres, tenint en compte la velocitat.
• El robatori, el robatori coses d'altres persones. En la identificació d'aquestes accions el mestre ha de parlar amb el seu fill adolescent, tracta de convèncer-la necessitat de tornar les coses amo de disculpa. Per donar-li suport, es pot anar amb ell, però només com un company silenciós. Si la classe sap sobre el que va passar, cal discutir amb els seus fills la mala acció. S'ha de escoltar l'opinió de tots, i junts arribar a una conclusió. Els nens necessiten entendre que aquestes accions són il·legals.
• Mentides, l'engany. En detectar l'engany fet discutit amb el nen i explicar la situació encara més conseqüències negatives per a ell i per als altres. El més important que es va adonar que una mentida condueix a la pèrdua de confiança en les persones que els envolten.
• La soledat, l'aïllament, la vulnerabilitat forta, temperament i irritabilitat. Amb l'ajuda d'entrevistes individuals per ajudar el seu fill a desfer-se aquests problemes emocionals i psicològics, explicar com el seu suau i superar. L'equip tracta d'exaltar l'adolescent i posar l'accent en les seves qualitats positives.
• El conductor negatiu. Per tal nen és millor no discutir i no interfereixen, no faci comentaris al davant d'altres. Cal tractar de trobar un contacte amb ell i els seus amics, li dirà com arribar a ser un veritable líder que té autoritat.
• Manifestació de l'escola "intimidació" - un fenomen social, s'expressa en una actitud agressiva amb la persecució deliberada, la crueltat, l'abús i la humiliació d'altres nens en presència dels seus companys. És important recordar que la mestra es va donar compte el fenomen no s'ha de centrar l'atenció en això i sotmetre a examen públic. Podeu ajustar els capitostos encara més agressiva contra la seva víctima, el que, al seu torn, farà que la víctima se senti encara més el dubte i la vergonya. Particular, s'ha de prestar atenció al desenvolupament de la creativitat, el canvi mental i el pensament creatiu. La base de l'educació ha d'incloure també el desenvolupament de l'empatia - l'empatia estat emocional d'una altra persona.