El treball educatiu. Mètodes i propòsit

El conjunt de mesures encaminades a la prevenció de les criminals activitats, es va centrar en l'impacte en l'individu, el treball educatiu ocupa una posició dominant. D'altra banda, aquest tipus de retroalimentació pot ser utilitzat per als nens i adolescents, i per a les persones en l'edat adulta.

Els principals mètodes d'ensenyament de treball són:

• tallers, xerrades i conferències;
• activitats conjuntes i classes individuals;
• literatura i pel·lícules Recomanacions;
• esdeveniments esportius.

En triar un mètode que cal tenir en compte les condicions en les quals és l'educabilitat, el nivell de desenvolupament personal, una disposició a acceptar la informació, l'adequació dels mètodes i tècniques utilitzats, el grau d'activitat de la prova en el procés, és a dir, "en", i una sèrie d'altres factors.

A la vida ordinària, el procés de l'educació és, literalment, "ajust" en tots els àmbits (família, l'escola oa la feina d'equip, amics, coneguts, amics, mitjans de comunicació, etc.). En les mateixes desavantatges o influència perjudicial exercida sobre la persona, no sempre és possible avís i parada. Aquí és on el treball educatiu es torna més difícil. Canviar els estereotips de comportament, mostrar la inconsistència de les normes adoptades en el grup de referència (significatiu) - un problema al mestre.

Dificultats similars s'enfronten els professionals, l'activitat es relaciona amb la realització d' activitats educatives en les institucions (centres penitenciaris, llars per a adolescents "difícils", etc.). El treball educatiu en aquests casos té una sèrie de matisos. Toc breument sobre algunes d'elles.

El treball educatiu amb els nens "difícils"

principis bàsics de la cooperació es van establir talentós mestre Makarenko. Tot i gairebé un segle d'història, que no han perdut la seva rellevància i són mesures molt efectives. Els principis fonamentals del procés educatiu són els següents:

• Educació amb un "+" (confiança en l'alumne, centrant-se en accions amb un signe "+", tenint en compte els punts de vista i l'interès de la cura de nens / adolescents i trobar l'estimulació dels seus trets de personalitat positius, protegint els interessos dels alumnes i ajudar en la solució de problemes).
• El principi de la formació de compliment social (la comptabilització de tots els factors socials que tenen i l'impacte en la personalitat de l'alumne, la construcció de la interacció harmoniosa del sistema per part de totes les institucions socials públiques i rellevants, l'assistència en la percepció i anàlisi d'informació de diferents fonts correcte).
• Individualització (atent als canvis en la personalitat de cada nen, l'elecció dels mitjans i mètodes d'acord amb les característiques individuals, l'èxit d'un alumne no s'ha d'aconseguir per l'impacte negatiu en l'altre).

El treball educatiu amb els nens, a partir d'aquests principis va a aconseguir l'èxit aparent del mestre o l'administració de la institució.

Una altra de les activitats - treball educatiu amb els condemnats. La seva característica és una sèrie de limitacions, que es superposa sobre els detalls de lloc de residència de les persones. En el context de la colònia penal, per exemple, no tots els mètodes poden i han de ser utilitzats. En triar un mètode de treball ha de tenir en compte no només les característiques personals de cada presoner, però el tipus de règim de llibertat imposades terme càstig i el tipus de contingut.

Els principals mètodes utilitzats en aquestes condicions, l'organització d'esdeveniments esportius i culturals, les pel·lícules de la visualització i lectura de literatura. Un clar indicador de l'èxit serà sens compliment formal de les normes que es requereixen d'un presoner, i un sincer desig de participar en activitats socials,
dinàmica positiva en la interacció del medi intern humà canvien reaccions de comportament, etc. Idealment, el treball educatiu no ha de ser detingut i després que la persona surt de la institució correccional. Incapacitat per adaptar-se a la vida quotidiana pot ser reduït a "no" i els esforços dels mestres, i l'home mateix.