Components relacionats amb - la productivitat i l'estructura de l'activitat pedagògica del mestre

La productivitat i l'estructura de l'activitat pedagògica - a dos fenòmens que estan relacionats entre si molt de prop. Només en el compliment de les normes i principis bàsics dependrà de l'èxit de la mestra. Cal tenir en compte els principals components dels quals han estat assignats N.Kuzminoy.

marc activitat pedagògica inclou:

1. component cognitiu (gnòstic) es pot atribuir al camp de coneixement dels mestres. D'altra banda, en aquest cas, no cal reduir-lo a la persona interessada. També és important: l'auto-coneixement i l'auto-activitat de la persona; l'edat i les característiques anatòmiques i psicològiques dels estudiants i les característiques de la comunicació en el procés pedagògic.
2. El disseny de component inclou idees tàctiques i estratègiques sobre els problemes de l'educació i l'aprenentatge. També és important el coneixement de la forma d'assolir-los.
3. component constructiu implica que el professor ha de ser capaç de construir no només les seves pròpies activitats, sinó també l'activitat dels estudiants, tenint en compte el curt i llarg metes i objectius de la formació. I, tant i fa, es tracta del que "s'estén" l'objecte: una sola lliçó, tema, unitat temàtica, classes de cicle, i així successivament.
4. El component de comunicació del mestre és un dels més bàsics. Perquè fins i tot en un molt bon professional, no tenint en compte la seva importància, l'activitat professional del mestre no pot portar a l'èxit. Es tracta de la naturalesa de les comunicacions i l'especificitat de la seva interacció amb la classe i els estudiants.
5. Sota el component organitzatiu de la naturalesa implícita de sistema d'habilitats del mestre, el que ajuda a organitzar les seves activitats, les activitats de classe i els estudiants.

L'estructura de les activitats d'ensenyament no és tant un sistema de components interconnectats, sinó que també "dicta" les principals funcions i tasques que se li presenten. D'acord amb aquest distingit: organització, comunicació, constructiva, disseny i funcions gnòstiques. El procés educatiu ha de ser objecte garantir la uniforme cadascun.

A més de l'esquema clàssic de l'estructura de l'activitat pedagògica es pot representar de manera una mica diferent, més simple, però té una importància pràctica significativa.

En aquest enfocament, la base va col·locar l'estructura de la psicologia educativa, que inclou la psicologia de l'aprenentatge, la psicologia de l'educació i professor de psicologia de l'activitat professional. Aquest procés d'ensenyament equilibrada pot ser productius.

En base a això, vam seleccionar els components específics, relacionats entre si.

• component educatiu que inclou la transmissió del sistema de coneixements i habilitats teòric. No obstant això, com a regla general, aquest procés està dirigit a material de memòria. Alhora, el millor enfocament consisteix a formar els components lògics bàsics processos cognitius (pensament i memòria). A més, s'ha de prestar atenció al desenvolupament de la imaginació, l'intel·lecte i l'atenció voluntària.
• El component educatiu és molt sovint "oblidat", així com el que ha de passar, no només en el coneixement i les habilitats, sinó també formar una personalitat versàtil. El mestre ha de tenir en compte que l'aprenentatge a l'aula - és el procés educatiu, que ha d'explotar el potencial de la classe col·lectiva.
• Bloquejar els professionals i personals qualitat dels mestres es presenta amb més detall en la classificació de N. Kuzmina.

No obstant això, l'estructura de l'activitat pedagògica s'ha d'ajustar constantment en funció de les exigències de la ciència psicològica i pedagògica moderna i les demandes de la societat.