Quines tasques inclou lliçons de matemàtiques en el grup de preparació?

Matemàtiques a la llar d'infants no és només la despesa i de nou a deu. Lliçó de les matemàtiques en el grup de preparació implica el desenvolupament d'habilitats matemàtiques i lògiques de cada nen. En el futur, aquestes habilitats de bases de dades seran fonamentals en l'educació escolar, la qual cosa és important no només per pensar, sinó també per construir una relació de causa i efecte. Per tant, al Dow a les lliçons matemàtiques es presta més atenció als trencaclosques lògics.

De quina manera lògica de pensar implica la matemàtica?

Per a la sessió de grup de preparació ha de ser construït de tal manera per desenvolupar tècniques de lògica d'un nen i els processos de pensament: la síntesi, la classificació, l'abstracció, l'analogia, la seriació, la generalització, la comparació, la construcció, l'anàlisi.

Tasques per a l'anàlisi fan que el nen per aïllar un objecte d'un grup de subjectes. Per exemple, per trobar fruites, verdures o recollir la fruita només es agra. Un nen necessita per analitzar les propietats de cada objecte i seleccionar una o més de les condicions específiques.

Objectius per a la síntesi de compostos requereixen diferents trets en una sola unitat. Per exemple, l'ocupació tradicional de les matemàtiques en el grup de preparació per a sintetitzar - una recerca d'objectius de totes les coses, llavors vostè necessita per seleccionar només les boles vermelles, llavors - per recollir les boles, però no vermell. Els objectius per al desenvolupament de les anàlisis i síntesi similars.

per seriació exercicis requereixen files d'alineació de l'infant en ordre ascendent o descendent línies. Si el grup més jove aquestes tasques consisteixen en la construcció de les piràmides, arbres de Nadal o nines de la jerarquització, el grup de preparació dels nens pot treballar amb nombres, formes, pals.

Comparar, construcció, classificació, generalització

Es presta especial atenció al desenvolupament de les habilitats comparatius que el nen pot identificar el mateix i les diferents característiques de cada element. El grup de preparació, pot ser un problema en l'assignació dels temes 2-3 o buscar destacats molts adjectius descriptius de qualsevol element (una síndria-sol, la cinta-serp).

En la construcció activitat en les matemàtiques en el grup preparatori també dut a terme almenys 2 vegades a la setmana. Cada vegada que els nens rebin treball amb condicions complicades. Per exemple, la primera classe dels nens va fer Exemple cuidador, el segon ajust - des de la memòria per tercera vegada - un dibuix, i en l'última etapa es dóna la referència general verbal "Reunir gat".

Classificació i generalització de essencialment similar, tant en l'anàlisi i la síntesi. Només en el primer cas, cal dividir els temes en grups, i la generalització de trobar característiques similars en els subjectes. Per exemple, les tasques de classificació inclouen la recerca d'objectes per nom, forma, mida, color, o per diversos motius (el botó vermell en l'envàs rodó i els grans verds en una caixa quadrada). En aquest cas, el mestre pot trucar a la diferència entre les coses o donar el treball per temps indefinit "va trobar que les similituds entre els objectes," o "compartir el triangle en dos grups," i el nen està a la recerca de símptomes per si mateix.

Molts nens en edat preescolar realitzen cap exercici en matemàtiques en el grup preparatori sobre la multa, però no es poden generalitzar els resultats d'aquest treball. Per tant és important després de cada treball a preguntar: "Per què és aquest tema en aquest grup, però no en el mateix"? Aquests aspectes contribueixen al desenvolupament d'una relació causal, que el nen aprengui a parlar, per construir el raonament lògic.

Quin tipus de coneixement matemàtic ha de dominar els preescolars grans?

• Els nens han de comptar fins a deu i tornar amb cap xifra.
• Doshkolyata necessita saber com sembla els números del zero al deu.
• Dins dels deu fills han de trucar ràpidament als "veïns" de qualsevol nombre.
• Els nens necessiten entendre el significat dels signes: més, menys, més, menys, el mateix.
• Els nens han de comparar els números dins dels 10 (el que sigui més gran, que és menys de la mateixa).
• Els preescolars necessiten trobar formes geomètriques: triangle, rectangle, quadrat, cercle.
• Els nens necessiten per correlacionar la imatge (nombre d'elements) amb el número.
• Els nens s'han d'agrupar objectes per un tret particular.
• Els nens necessiten per comparar objectes per grandària, color, forma.
• Els nens han de resoldre els puzles en una sola operació en la suma i resta.
• Els nens han d'entendre els termes tals com "després de", "abans", "dreta", "dalt", "esquerra", "baix", "davant", "entre", "sobre", i així successivament. D.

Aquesta aproximació matemàtica Zun, que ha de dominar en edat preescolar. En cada un de pre-escolar té el seu propi programa, que determina el que serà la matemàtiques. Grup Preparatori (resums de les lliçons estan escrits en detall) requereix més material de demostració i tasques lògiques interessants.

Els nens no interessa per resoldre els exemples de suma i resta. Que necessiten per salvar els personatges de contes de fades, la resolució de puzles vilans. Per tant, el mestre ha de preparar-acuradament per la lliçó escrivint el contingut del programari, els treballs preliminars, tècniques d'instrucció, demostració i fullets, l'estructura i el curs dels estudis amb l'estil directe i les possibles respostes nens.