Principis de la formació en la pedagogia

El procés d'aprenentatge - és un sistema complex, que inclou activitats de formació i el mestre i l'alumne, i es basa en els patrons reals o percebuts, que són els principis pedagògics d'aprenentatge.

Principis de la formació en la pedagogia es poden dividir en general, didàctica i metòdica. Principis generals didàctics de formació en pedagogia - els principis que es proclamen didàctica general i són indispensables per a l'estudi de qualsevol matèria.

orientacions metodològiques es divideixen en principis metodològics generals i la formació chastnometodicheskie en la pedagogia. Per aplicar els principis metodològics generals, com ara: enfocament diferenciat, l'ús de diferents exercicis, tècniques i mètodes d'ensenyament, l'aïllament dels punts de referència específics (explicació de visualització, reforç), la motivació i un enfocament holístic per a la motivació. Per chastnometodicheskim principis d'entrenament inclouen principis com ara el principi de la interpretació d'una formació paral·lela avanç, orientació comunicativa, el principi de la fundació oral.

principis didàctics de formació en pedagogia inclouen el principi de la científica, sistemàtica i la coherència, la claredat, la consciència i l'activitat, la disponibilitat i l'assequibilitat, el principi de la força apropiada per l'edat i el principi del coneixement obtingut pels estudiants i habilitats.

principi científic és la formació dels estudiants del sistema de coneixement científic en l'anàlisi de material educatiu, ressaltar-importants idees, essencials, per identificar possibles connexions interdisciplinàries, l'ús de dades científiques fiables i el coneixement, així com en l'ús de termes científics acceptats.

paper important en l'aplicació dels principis científics juguen els mitjans d'ensenyament, vídeos, vídeos d'entrenament, una fracció de segon, i així successivament.

Sistemes principi implica que el coneixement i les habilitats estan inextricablement units i formen un sistema coherent, és a dir, material didàctic s'aprèn en tres nivells: el nivell de reflexió, aprenentatge i domini. En el primer nivell, l'estudiant ha de tenir un coneixement bàsic de la matèria, en el segon anava a dominar els coneixements teòrics sobre el tema, i el tercer - les habilitats pràctiques que s'aconsegueixen com a resultat d'exercici i entrenament.

L'essència del principi de disponibilitat és per reflectir els principis de continuïtat, gradualitat i la seqüència d'entrenament. És a dir, primer ha d'identificar els coneixements, habilitats i capacitats generades prèviament, i després a poc a poc per proporcionar nova, sense forçar el procés i no botar-se certes etapes. Quan les organitzacions de formació han de triar tals mètodes, mitjans i formes d'educació, el que correspondria al nivell de mental, psicològic i desenvolupament físic de l' estudiant.

El principi de la claredat no és només una il·lustració de l'objecte o fenomen estudiat, i l'ús d'un conjunt d'eines, tècniques i mètodes que garanteixin la formació d'un coneixement impartit percepció clara i explícita. Un paper important en l'ús de la tècnica visual pertany als comentaris verbals.

Per exemple, en l'ensenyament de qualsevol acció motriu és necessari no només per mostrar una o altra exercici, i assegureu-vos de fer comentaris sobre això, assegurant coneixement dels estudiants de cada fase de moviment. L'estudiant no només ha de formar una idea de l'acció motriu estudiat, i l'experiència de totes les característiques d'aquesta acció.

La consciència i l'activitat principal es basa en la formació de la motivació en els estudiants, una necessitat interior per explorar la necessitat d'un material en particular, l'excitació sistemàtic per al material estudiat. Si l'estudiant és menor desig d'estudiar una matèria determinada, no hi ha cap benefici de les lliçons no ho farà.

El principi de la força generada coneixements i habilitats no és possible sense l'aïllament en el tutorial principal i el relaciona amb els seus coneixements previs de l'alumne. Que el coneixement i les habilitats per convertir-se en una propietat interna de l'estudiant, cal incloure'ls en el sistema de creences i actituds dels estudiants. També cal assegurar que el material de formació en comunicació constant amb les activitats pràctiques.

Els principis de la formació i l'educació han de tenir en compte l'edat i característiques individuals. No obstant això, en cada grup d'estudiants - tant en l'edat i en totes les aules, sovint mostra algunes diferències individuals que es manifesten en el desenvolupament de les característiques dels processos mentals, en contrast amb el nivell de capacitat de desenvolupament, així com la direcció dels interessos i necessitats.

Diferents i individuals característiques dels nens i nenes. Tots els principis pedagògics de l'educació han de tenir en compte les diferències reals. En cap cas no es pot confiar en el fet que no hi ha una recepta molt versàtil, apte per a totes les ocasions.