Mètode reproductiu d'aprenentatge: tecnologia i característiques

reproductiva mètode d'aprenentatge és considerat com un dels més eficaços, ja que implica l'ús d'un escolar o estudiant de material après en la pràctica. Seguint els exemples il·lustratius, instruccions i normes ajuda a aprendre millor el material i consolidar els seus coneixements. Com que aquest mètode és tan popular.

sobre les característiques

educació reproductiva - un procés que es caracteritza per una certa especificitat. En aquest cas, és la naturalesa del pensament dels estudiants, que emergeix durant la percepció i memorització de la informació presentada per un professor o d'una altra font.

mètode de reproducció de l'ensenyament no és possible sense l'ús de tècniques visuals, verbals i pràctics, ja que constitueixen una base material. Després de tot, la naturalesa dels mètodes reproductius es basen en el principi de la transferència d'informació per mitjà d'exemples demostren, velocitat brillant i clara veu, pintures, dibuixos, presentacions i gràfics.

procés d'aprenentatge

Si el mestre transmet informació en forma parlada, en lloc de donar una conferència a partir del resum, la probabilitat que el domini de les seves pupil·les augmenta diverses vegades. No obstant això, l'educació reproductiva - és un procés pel qual fins i tot la història ha de ser construït en certs principis.

La conclusió és que el mestre en forma acabada formula proves, fets, definicions i se centra en els punts principals, que els estudiants estan obligats a aprendre en el primer lloc. Es presta gran atenció a explicar les seqüències i mètodes de treball, així com la seva demostració. Això és especialment cert en les lliçons de la coreografia, música, obres d'art, obres d'art. En la realització de treballs pràctics i nens manifestat les seves activitats reproductives, també conegut com a reproducció.

Però hi ha un petit matís. Reproductiva mètode d'entrenament comprèn l'execució de molts dels exercicis, el que condueix a la complexitat del procés per als nens. Els estudiants (especialment en els graus inferiors) no poden fer front a les mateixes tasques constants. Aquesta és la seva naturalesa. A causa de que el professor ha de complementar els exercicis constantment amb nous elements als interessos dels seus estudiants no va morir, sinó que simplement escalfat.

visibilitat

educació en tecnologia reproductiva es basa en principis senzills i clars. Durant la conferència el professor es basa en fets i coneixements que els estudiants ja coneixen. En la conversa d'aquesta naturalesa no té lloc suposicions i hipòtesis, que només compliquen el procés.

És important tenir en compte que la visibilitat s'ha esmentat anteriorment es porta a terme no només en el procés creatiu. Fins i tot mentre estudiava matemàtiques, ella està present. Els alumnes fan esquema bàsic, ells es mostren en els gràfics, figures, regles, paraules clau, associació, exemples - tot això ajuda a enfortir material de memorització. Posteriorment, els nens utilitzen la seva pròpia experiència per resoldre la tasca, les dades mestres. Acció sobre el model ajuda a enfortir aquest coneixement, convertint-los en una habilitat. Tanmateix, això requereix una formació repetida.

deficiències

Sense ells, res s'ha completat, i el mètode de reproducció de l'ensenyament no és una excepció. El principal inconvenient és considerat com la càrrega en la memòria dels estudiants. Després de tot, cal recordar el material didàctic en el volum considerable. Com a resultat, els millors indicadors mostren que els nens amb una memòria ben desenvolupada.

Un altre inconvenient del mètode és una autonomia sota d'estudiants. Quan els nens tinguin coneixement de la llista mestra, que ja no necessiten treballar amb els llibres de text. Més per la mateixa raó dissipa l'atenció. Els nens només necessiten escoltar el material i aprofundir en, però si el procés és monòton, la seva atenció ràpidament arribar a ser avorrit.

Més material és absorbit pels estudiants no són completament pel fet que el mestre no pot controlar el nombre d'alumnes recordaran, i quins punts que eren "buits". Per cert, si s'abusa del mètode de reproducció, els nens no poden aprendre a pensar i desenvolupar la seva pròpia, per recopilar informació. Com a resultat d'això, tindran un import mitjà de coneixement i una baixa taxa en el material d'estudi.

mètodes productius

Sobre aquests també han de ser esmentats. mètode d'ensenyament reproductiu i productiu són radicalment diferents. Atès que els mètodes relatius a la segona categoria impliquen l'obtenció d'estudiants independents subjectivament nova informació amb l'ajuda de les activitats individuals. Durant els escolars utilitzen heurística, Recerca i mètodes parcialment cerca. Ells funcionen de forma independent, i es distingeixen principalment per l'educació productiva i reproductiva.

Hi ha alguns matisos, també. mètodes productius són bones, ja que ensenyen als nens a pensar lògicament, de manera creativa i científicament. En el procés d'aplicació pràctica als seus alumnes recerca independent dels coneixements que necessiten, la superació de les dificultats trobades, tractar de transformar la informació en les creences. Paral·lelament, van formar els seus interessos cognoscitius, que es reflecteix en el sentit positiu, la relació emocional dels nens a aprendre.

Sobre els problemes

Heurístic i mètodes d'investigació tenen les seves pròpies especificitats, així com l'educació explicatiu i reproductiva.

En primer lloc, no són universals. I abans de passar a l'aprenentatge productiu, el professor ha de passar unes quantes sessions en explicativa i il·lustrativa. La formació teòrica és molt important. I un bon mestre pot combinar amb els mètodes productius explicatiu.

No obstant això, cal recordar que hi ha problemes d'aprenentatge que són prohibitius per als estudiants. I com menor sigui el seu nivell pot ser l'ús de tècniques de reproducció. Altres per contra el problema massa fàcil. I està dissenyat sobre la base d'aquests estudi de cas exemplar en el qual els estudiants podrien mostrar un enfocament individual, és simplement impossible.

Finalment, crear una situació problemàtica així com així, del no-res, és impossible. El mestre ha de despertar l'interès dels alumnes. I per a això necessiten saber alguna cosa sobre el tema, per aconseguir l'acció bàsica de coneixement. El que, de nou, és possible mitjançant l'ús de mètodes explicatius i reproductius.

interacció

Bé, després que el mestre va donar el seu alumne les bases teòriques necessàries, pot començar a consolidar els coneixements en la pràctica. Es crea un problema en un tema en particular, la situació real, que els participants són estudiants. Han de analitzar-lo (no sense la participació de la mestra, és clar). La interacció és important, a més que el mestre està obligat a regular i orientar el procés. En l'anàlisi de la situació en qüestió es converteix en una o fins i tot diverses tasques problemàtiques que els estudiants han de resoldre, empenyent hipòtesis i comprovació de la seva veracitat. En general, és una solució.

Bé, sobre la base de l'anterior, podem concloure. Tots els mètodes existents de l'ensenyament en el seu propi bé i necessari, però és important que es combinen adequadament per maximitzar els beneficis per als estudiants. Però això no té per un educador d'obra altament qualificada.