Les activitats educatives - Què és això? Organitzacions dedicades a activitats educatives

Organització de l'activitat educativa està regulada per la Llei Federal №273. L'acte normatiu regula les relacions socials que sorgeixen en el camp de l'educació. Ara cal tractar els aspectes específics de l'activitat educativa.

principis

Organització d'activitats educatives basades en els següents supòsits:

1. El reconeixement de les prioritats de formació.
2. Garantir els drets de les persones a l'educació, la no discriminació.
3. caràcter humanista de la indústria, la prioritat de la salut humana i de la vida, les llibertats personals, el respecte, la ciutadania, la diligència, la consciència jurídica, la responsabilitat, el respecte pel medi ambient.
4. La formació d'un únic espai educatiu a Rússia, el desenvolupament i la protecció de les tradicions ètniques i culturals i peculiaritats dels pobles del país.
5. La creació de les condicions adequades per a la integració dels sistemes educatius nacionals i estrangers sobre una base de benefici mutu i equitatiu.
6. La naturalesa secular de les activitats educatives en les institucions municipals i estatals amb l'experiència pertinent.
7. La llibertat d'escollir el mètode d'entrenament basat en les necessitats i inclinacions de l 'home, la creació de condicions per a l'auto-realització.
8. Garantir el dret a rebre educació en la seva vida d'acord a les necessitats del subjecte, el sistema d'adaptació a les peculiaritats del desenvolupament, nivell de formació, els interessos de l'individu.
9. L'autonomia dels centres educatius, la llibertat acadèmica i dels drets dels treballadors i estudiants, la informació pública i els agències de divulgació.
10. La democràcia sota la gestió de l'educació.
11. Inadmissibilitat d'eliminar o restringir la competència.
12. La combinació de la regulació estatal i les relacions contractuals.

temes

La legislació defineix el cercle de persones que estan autoritzades a treballar en el camp de l'educació. Les principals són les organitzacions educatives. En els casos que preveuen els reglaments, la formació pot ser duta a terme pels empresaris individuals. Organitzacions dedicades a activitats educatives, estan en la forma estipulada en el Codi Civil per a les organitzacions sense ànim de lucre. institucions espirituals formats per les regles establertes pels actes normatius de la llibertat de religió, de consciència i religioses associacions.

tipus d'institucions

La classificació es realitza en funció del tema, creat escola. Sobre aquesta base, l'organització es divideix en:

1. Estat. Aquestes institucions formen la Federació de Rússia o regió del país.
2. Municipis. Es creen MO.
3. Privada. Aquestes institucions formades per ciutadans o entitats legals en la forma establerta en la legislació.

Tipus d'institucions educatives

Les institucions educatives es classifiquen d'acord amb el contingut dels plans, la posada en pràctica de les quals serveix com la seva activitat principal. Sobre aquesta base emeten:

1. DOW. Són les institucions que duen a terme l'educació preescolar, proporcionar cura i supervisió per als interns.
2. Les institucions educatives, de formació líder en el programa DOE, LLC i director d'operacions.
3. institucions professionals. Ells estan capacitats en l'educació professional de nivell secundari.
4. Universitats. Aquestes institucions són impartits per pes / volum i l'activitat científica programes.

ensenyament correcte

Posseeixen subjectes que tenen la formació professional superior o secundària i que compleixin els requisits de qualificació de referències, així com les normes professionals. Els actes normatius previstos posicions en nomenclatura dels empleats i els líders de l'escola. Està aprovat pel Govern.

La situació jurídica dels professionals

Sota la condició jurídica del professorat s'ha d'entendre conjunt de la seva ocupació, la seguretat social, compensació, restriccions, responsabilitats i funcions. Es troben en la legislació. En l'estat de Rússia pedrabotnikov es considera especialment en una societat. D'acord amb aquesta forma les condicions adequades per a l'exercici de les seues activitats d'ensenyament. Els especialistes russos estan disponibles les llibertats i els drets, les garanties estatals, el suport social, per garantir l'alt nivell professional dels empleats, la qual cosa augmenta la seva importància i el prestigi de l'obra.

oportunitats legals

La realització d'activitats educatives, les organitzacions de treballadors tenen el dret a:

1. La llibertat d'ensenyament, d'expressió, la independència. Per aquest últim s'ha d'entendre no interferència en el seu treball pel subjecte.
2. La llibertat d'elecció i l'aplicació de base científica eines, mètodes i formes d'educació i formació.
3. iniciativa creativa, la producció i l'ús de programes i tècniques de l'autor dins dels temes específics, cursos, plans de disciplines.
4. L'elecció dels llibres de text i material didàctic, materials i altres recursos d'acord amb el programa educatiu de la manera especificada en la legislació.
5. Participació en el desenvolupament de plans d'estudi, horaris, calendari de cursos, temes, disciplines.
6. Posada en pràctica de els aspectes científics, tècnics, d'investigació, creativa, internacional e experimentació, implementació i desenvolupament d'innovacions.
7. l'ús gratuït dels recursos d'informació, visita la biblioteca.
8. Participació en la gestió de la institució, incloent la composició dels cossos col·legiats, en la forma prescrita per la llei.
9. Associació de les organitzacions sindicals en la comunitat en les formes i d'acord amb les regles establertes per la llei.
10. La participació en la discussió de temes relacionats amb les activitats de la institució, fins i tot a través dels cossos i que regeixen les associacions.
11. Contactar amb la Comissió va autoritzar la solució de diferències entre els subjectes del procés educatiu.
12. Protecció de la dignitat i l'honor, judici just i objectiu de violacions de les normes d'ètica professional.

les hores de treball

Està format d'acord amb l'especialista en posició. Durant les hores de treball de l'empleat de la institució inclouen:

1. L'activitat educativa i pedagògica.
2. El treball educatiu.
3. interacció individual amb els estudiants.
4. La recerca, el treball científic i creatiu.
5. Altres activitats previstes en la descripció de la feina o en un pla individual. Per a això, per exemple, proporciona una ,, el treball preparatori metodològica de diagnòstic i així successivament.

Les responsabilitats específiques s'estableixen especialista en el contracte de treball i descripció de les funcions. La relació de l'ensenyament i altres activitats educatives en el marc de la setmana de treball o l'any escolar pot ser establert per als actes locals de l'organització. Això té en compte les qualificacions i personal especialitzat, així com el nombre d'hores d'acord amb el pla.

Directament a les activitats educatives

Es porta a terme en conjunció amb un adult. Les activitats educatives - això en termes simples, el treball de formació i l'educació de l'infant. Pot manifestar-se de diverses formes de joc, la investigació, la comunicació, el treball, la música i l'art, etc. Les activitats educatives -. És la interacció amb els estudiants, dirigits al desenvolupament d'un material particular en una o més àrees.

Treballa amb nens en edat preescolar

Les activitats educatives en pre-escolar es porta a terme utilitzant diferents mètodes i formes d'interacció. La seva elecció depèn de:

1. Les tasques específiques en la formació.
2. El contingut del programa.
3. El grau de desenvolupament d'un programa educatiu a.

classificació

Els següents tipus de treball en funció del contingut dels programes de formació:

1. activitat educativa combinada - una combinació de diferents mètodes i formes d'ensenyament o tasques que no tenen cap connexió lògica. Per exemple, el joc mòbil es porta a terme després que el dibuix.
2. activitats educatives integrades - és l'obra consisteix en l'execució de les tasques per diversos mitjans en presència d'entre els vincles associatius. Per exemple, després d'una xerrada sobre normes de seguretat contra incendis per començar a dibuixar un cartell temàtic. En aquest cas, un dels efectes domina, i seguint els seus complements.
3. activitats educatives integrades. Assumeix el coneixement de diverses disciplines compostos en igualtat de condicions. En aquest cas, la integració no és un mecànic o arbitrària. El programa d'activitats educatives en aquest cas ha de ser format per tal d'enriquir el coneixement i es complementen entre si en el procés de resoldre problemes didàctics.

En l'actualitat, la prioritat és un treball complex. Que resol diversos problemes alhora.

L'estructura de l'obra

L'activitat educativa es divideix en tres parts condicionalment. Ells estan inextricablement unides per una metodologia i el contingut comú. Aquestes parts són: el principi, el progrés i la finalització de les activitats. La tasca fonamental de la mestra és definir clarament el propòsit del procés. L'especialista ha de determinar quin tipus de personatge es posaria a activitats educatives: el desenvolupament i la formació exclusiva. En aquest últim cas, la interacció amb un adult hi ha una acumulació d'experiència necessària. Quan la naturalesa evolutiva les activitats dels mateixos nens extreure coneixement usant aquestes habilitats. Durant la classe el professor d'involucrar a tots els nens, tenint en compte les característiques individuals de cada un. Durant la interacció dels nens formar habilitats, capacitat d'analitzar i controlar el seu comportament.

L'especificitat de la formació

Les activitats educatives dels nens té una certa especificitat. Es manifesta principalment en l'estructura de l'ocupació. En particular, a una jove, que es duen a terme en forma de jocs. El nombre de nens que van prendre part en l'ocupació, dependrà no només en una edat específica, sinó també en el contingut del pla d'estudis. El treball ha de tenir un caràcter clarament eficaç. En els grups de major edat els nens estan involucrats en l'organització de sessions de la situació. És molt realça interès cognitiu. Mentrestant, la clau estarà en la naturalesa i el contingut de la declaració dels objectius. Amb nens acostumats a les regles establertes de comportament en el temps. Especialista els recorda regularment abans i durant la sessió. Al terme de la mestra amb els seus fills crea una conclusió general. En aquest cas, l'expert crea les condicions sota les quals la conclusió final hauria estat el resultat d'un treball mental, als estudiants.

els actius fixos

activitats d'educació (ensenyament) implementats utilitzant diferents tècniques. Es divideixen en 5 categories:

1. Informació i recursos materials. En el sentit tradicional d'aquests darrers inclouen ajudes visuals, equip i altres articles, amb l'ajuda dels quals l'activitat cognitiva.
2. significa llenguatge. En aquesta categoria es considera que és bastant extensa. Inclou no només els idiomes parlats (nacionals i estrangers), però especialitzada. Aquest últim, per exemple, inclouen l'idioma dels senyals de trànsit, diagrames elèctrics, dibuixos, arts i així successivament.
3. Lògica. pensament verbal-discursiva és considerat el més alt grau de manifestació de les capacitats mentals. mitjans lògics estan formades per una persona poc a poc i la percepció-imatge visual. Ells han donat com a resultat la capacitat per establir i entendre els problemes i trobar solucions als mateixos, per fer les operacions necessàries en la ment i fer les conclusions correctes.
4. mitjans matemàtics. Es formen amb l'adveniment de l'Infant representacions de nombres i anàlisi. El desenvolupament d'eines matemàtiques al procés de continuar l'estudi de les ciències exactes.

Es diu que la millora dels instruments esmentats és bastant extensa, i gairebé no s'ha estudiat el problema. La seva recerca és essencial en aquest moment. els fons de millora tindran un impacte en el desenvolupament de les activitats educatives en general.