Competència cultural general de l'educació

A la fi del segle passat, quan les escoles estaven començant a utilitzar la tecnologia moderna, els professors i els psicòlegs han parlat de l'ansietat que aviat en lloc del professor a l'aula és un reproductor de vídeo.

La crisi del sentit de l'educació moderna

Un cop , Pontius Pilate va preguntar a Jesús sobre el que realment és la veritat. I el que constitueix l'educació? Quines són les competències de cultura general a l'educació? si estan limitats a només una simple transferència i adquisició de coneixements i habilitats? A primera vista, la resposta a la pregunta és bastant òbvia, perquè l'educació està associat amb la transferència de l'experiència adquirida per les generacions anteriors de la joventut.

Una part dels científics i els educadors progressistes no estan d'acord amb aquesta definició. Estan convençuts que hi ha un paradigma personal de l'educació moderna, orientada cap a la identificació i el desenvolupament de les capacitats individuals dels estudiants. competència cultural general ha de ser un mitjà per al moviment del nen en una trajectòria individual.

programes educatius mínims

En les noves normes d'educació mínima exigida per a cada disciplina acadèmica, així com els requisits per als graduats de 4, 9 i 11 classes. Aquestes són les habilitats i capacitats amb les que el nen ha de passar d'una etapa de l'educació a un altre o per deixar les parets de la institució mare específiques. En relació amb la introducció dels exàmens finals en les escoles primàries i secundàries en la manera de prova, els mestres tenen temps per a l'orientació personal i desenvolupar la competència cultural general dels estudiants, per a ells és molt més important per preparar els nens per OGE i l'examen. No sempre és el mestre té mecanismes de planificació personal del procés d'aprenentatge, l'alimentació del mateix material de diferents maneres per a cada nen. D'altra banda, en l'escola moderna , hi ha el problema de la subjectivitat i l'estimació personal dels èxits educatius.

paradigma orientat a la personalitat de l'educació moderna és, però per a la seva plena aplicació no pot parlar en la pràctica escolar.

Les realitats de l'escola moderna

La situació que s'ha desenvolupat ara en l'educació s'estima com a crític. La pràctica i l'ensenyament de la teoria estan actualment en transició d'una simple transferència d'habilitats i coneixements per al paradigma de la "creixent desenvolupament de la personalitat." És ara la formació de la competència cultural en general es converteix en un tema important, una condició necessària per al ple desenvolupament de la generació més jove.

Característiques de la situació actual

Intenta esbrinar la situació actual de l'educació, per entendre les causes dels problemes, identificar les opcions per a les seves solucions. Per traduir des del nivell doctrinal de mans a l'espècie de paradigma de l'educació centrada en l'estudiant, els primers mestres mateixos han de revisar la seva competència cultural i professional en general.

El sentit de l'educació personal

Aquest paradigma implica el reconeixement de la singularitat de cada nen, la necessitat d'elaboració d' trajectòria educativa individual. En aquest cas se suposa que el desenvolupament de la competència cultural comú. Els atributs de cada estudiant són els coneixements, habilitats, destreses pràctiques, però l'enfocament personal, que seran diferents per a cada estudiant.

En les funcions d'aprenentatge centrat en l'estudiant

Els defensors d'aquest paradigma educatiu creuen que el desenvolupament de la cultura en general la competència professional només és possible amb aquest mètode d'entrenament. La funció de l'atenció personalitzada és proporcionar la reflexió i èxits educatius individuals del sistema del nen. Se suposa no només la formació de Zun, sinó també la selecció dels centres educatius en què el nen té dret a l'autodeterminació, més coneixement, familiaritat amb certs èxits històrics i culturals de la generació anterior. És en aquest paradigma s'esmenta la competència cultural en general. Col·legial identificar i desenvolupar les seves actituds cap a diferents objectes de la natura i la societat.

El sentit personal d'A N. Leontevu

Autor concepte d'educació personal convençut que la competència cultural en general ajuda al nen a trobar un motiu per a l'auto-domini de coneixements, adquirir noves habilitats. Ell està convençut que es tracta dels motius influeixen en les actituds i perspectives del nen, l'animen a les activitats educatives actives. Si Zun no està relacionat amb els objectes reals a les que l'estudiant podria ser un significat personal, cap dels quals parla l'educació centrada en l'estudiant no va ser.

Els resultats de la investigació en pedagogia moderna

la competència cultural en general s'esmenta en les obres de molts professors i psicòlegs contemporanis. Estan convençuts que la recerca del sentit d'obtenir coneixement, i la selecció dels mètodes d'ensenyament són importants passos específics:

• La creativitat personal del nen en relació amb va estudiar objectes naturals o socials, que es distribueixen d'acord a les diferents àrees educatives.
• Consciència del col·legial de la seva experiència, el coneixement que s'ha adquirit durant l'estudi dels objectes culturals i valors generals.
• Posició, així com l'actitud personal cap a l'experiència social i cultura general.

La formació de competències culturals i professionals comuns d'ajuda al nen a comprendre el seu propi lloc en la societat, a lluitar pel desenvolupament personal i la superació personal. El nen té una oportunitat per destacar la versió bàsica del contingut de l'educació la part que ho necessitava per a la vida futura. Després de la introducció a la formació d'un element com la competència, s'han desenvolupat normes d'educació de segona generació. Pupil·la GEF ha d'adquirir coneixements en diversos camps, però en aquest cas, és possible el ple desenvolupament.

El contingut del terme "competència"

Traduït del llatí, el terme és una llista de preguntes, les respostes són molt familiars per a l'home. competència humana en alguna àrea implica la possessió de les habilitats i coneixements pertinents, a través del qual es pot expressar la seva posició sobre el tema en discussió. Aquest concepte durant molt de temps utilitzat en la pedagogia nacional.

Per exemple, la competència lingüística de bé investigat, aplicat professors de llengües estrangeres. Introduït en general i el grau de llicenciatura competència de cultural en cada matèria i el nivell d'educació superior.

Recentment, una cosa tal com "competència" ja no està associat amb la pedagògica general, els conceptes metodològics, didàctics. La raó - en unes funcions sistemàtics i pràctics i les connexions desenvolupament metasubject entre les diferents àrees de la vida moderna.

La competència de l'educació russa

Recentment, l'educació russa reforça el paper de les competències. Com un d'ells pot esmentar-se en la competència de les activitats culturals generals. Implica el desenvolupament i ús de les tradicions del seu poble, la formació del patriotisme i l'espiritualitat. La presència o absència d'educació nacional de la competència cultural comú és especialment important.

En virtut de la competència es refereix a la quantitat d'habilitats, destreses i coneixements que ajuden a una persona a resoldre certs problemes.

Competència implica posseir una certa competència, que inclou l'actitud personal amb el tema de l'activitat.

Sota la competència de l'estudiant es refereix al nivell d'instrucció i la competència és una qualitat personal o la quantitat de qualitat, així com un mínim d'experiència en una àrea determinada. A la "Estratègia de Modernització de l'Educació" defineix totes les competències alumnes tenint en compte les qualitats personals. En relació amb els diferents aspectes de l'educació moderna han identificat una sèrie de funcions i competències competències. Sobre la identitat de l'infant ha de reflectir i desenvolupar el seu desig d'estudiar i analitzar els objectes del món real. Ells són multidimensionals, inclouen tots els grups de qualitats que s'han de desenvolupar en el nen. competència educativa ajuda als estudiants assimilen certes matèries escolars, per utilitzar aquest coneixement en el futur l'activitat professional. Per exemple, després d'haver après durant els meus estudis a l'escola de la competència dels ciutadans, a utilitzar el seu xicot acabarà després de l'operació. Què s'inclou en l'estructura de l'ensenyament de la paraula? La primera variant jerarquia de noms (objectiu, obschepredmetnaya, clau). A més indicats són els objectes per als quals s'administrarà competència. Es té en compte l'orientació social i pràctica, el valor de referència per a la societat. Les opcions estaran realitzant activitats de control i avaluació, l'objectiu d'identificar el grau de competència de l'infant com a indicadors. Aquest conjunt de característiques està indicat en tots els reglaments, literatura metòdica i educatiu, així com materials de prova.

conclusió

Hi ha una jerarquia de competències educatives. El contingut de l'educació es divideix en metasubject, entre subjectes i objectiva. Metasubject típic per a qualsevol dominis, però la competència substantiva és sinònim de la disciplina. A cada etapa de l'educació s'assignen les seves pròpies versions de les necessitats, tenint en compte les peculiaritats psicològiques i edat dels estudiants. la competència cultural en general s'associa amb les peculiaritats nacionals i la cultura universal, fonaments espirituals i morals de la vida de la humanitat. Cobreix els aspectes bàsics de la família, socials, tradicions i costums socials com una nació separada i tota la humanitat. Es aquesta competència s'associa amb una explicació de la influència de la religió en la societat, la formació de l'espiritualitat de la població. El domini d'aquesta competència implica l'ús racional del temps lliure de l'home, prestant atenció a l'estudi de l'herència cultural de la seva regió, la regió. Per tal de treure el màxim profit de les noves generacions va formar la competència cultural en general, es van introduir cursos especials sobre estudis regionals en l'etapa de formació inicial. En el seu contingut de programa inclòs qüestions relacionades amb la tradició familiar, el fonament de la religió. Per tal de graduar l'escola, universitat, era còmode en un entorn social, cal per formar la competència cultural en general.