Quin és el motiu de l'activitat? Motius de l'activitat educativa dels alumnes

Les necessitats de les persones que viuen en relativa i el moviment. Entre totes les necessitats humanes té prioritat és el que és més poderós que motivat. Les motivacions i motius d'activitat es discuteixen en detall en l'article.

El motiu i la necessitat

El camí de la necessitat de practicar - la manera de sortir a les necessitats de l'entorn. L'activitat es basa en el motiu pel qual es forma. Però el motiu no pot ser satisfet amb qualsevol activitat. Tal camí consisteix en:

• La selecció i la motivació necessita subjecte;

• en el camí de les necessitats de les activitats de la transformació necessita l'interès i propòsit, o més aviat una necessitat conscient.

D'això es desprèn que la motivació i la necessitat de connectar-se de forma contínua. La necessitat és la gent a treballar, que es basa en el motiu.

l'activitat motiu

El motiu de l'activitat es diu que empeny a l'individu a activitats que condueixen a la satisfacció de les seves necessitats específiques. l'activitat motriu - És un reflex necessitats.

Per exemple, el motiu de l'activitat - és actiu interès en el treball, i el rebuig del seu desaprovació.

Com a activitat motriu pot actuar pensaments, necessitats, sentiments i formació mental d'un ordre diferent. Per al treball es va dur a terme, hi ha pocs xocs domèstics. És important observar l'objecte de l'activitat i comparar les motivacions i objectius que s'han de complir.

Necessitat-motivacional esfera de la personalitat - és la quantitat total dels motius que han sorgit en el curs de l'existència humana. Aquesta zona s'està desenvolupant, però hi ha diversos dels principals motius estables que formen el focus de l'individu.

motivació

La motivació - és una associació de les forces de guia interns i externs que empenyen a una persona a certes accions. Aquesta és la motivació humana manera de practicar per a la seva implementació.

La motivació abasta més que el motiu. l'activitat motriu - qualitats personals estables pertanyents a l'individu. La motivació és - un conjunt de factors que determinen el curs d'acció de l'individu, els seus motius, objectius, necessitats, intencions, etc. A més, un procés de suport i l'activitat de conducció.

esfera motivació es compon de:

• sistema de la personalitat de motivació, incloent l'estimulació de l'activitat de la força, és a dir, fer les motivacions, interessos, necessitats, objectius, creences, actituds, normes, estereotips i altres;

• motivació d'assoliment - necessita conquerir un comportament d'alt nivell de tremp i altres necessitats;

• la motivació de l'auto-realització està en el nivell més alt de la jerarquia de motius, està en la necessitat de l'individu de realitzar les seves pròpies capacitats.

plans adequats, objectius altament organitzats o condueixen a res si no hi ha motivació. Compensa les pèrdues en altres àrees, com ara la planificació. No es pot compensar per motius gens d'activitat, habilitats importants, però sovint no són suficients.

La motivació també determina l'èxit en l'execució pràctica, que no es pot aconseguir només amb la presència de coneixements i habilitats. Ha de desig de treballar, per aconseguir un resultat. La quantitat d'esforç depèn del nivell d'activitat i la motivació. Les persones amb alts nivells de motivació fan més feina i més probabilitats de fer-ho millor.

motius equivocats per observar l'abast de la persona com un mirall de la suma de les seves necessitats individuals. necessitats de l'individu connectat a les necessitats socials de la seva aparició i el desenvolupament de la societat es determina. esfera motivacional inclou tant les necessitats individuals i socials.

motivació

Motivació - és un efecte conscient en l'individu, que fa referència als motius específics per al descens a res.

La motivació és de dos tipus:

1. motivació humana formació i l'estructura educativa de forma didàctica. Això requereix el coneixement, esforç i habilitat, però hi ha una oportunitat per aconseguir resultats a llarg termini.

2. Influència en l'individu per a l'exercici de certes accions. Tipus motivar estructura de la transacció que s'assembla.

Hi ha diverses raons: l'afirmació, les responsabilitats a la societat, l'interès en el procés d'aprenentatge, etcètera. Per exemple, consideri els motius del científic a les classes de ciències: l'autoafirmació, autorealització, incentius financers, interès educatiu, motius socials.

Motius i la motivació de l'activitat humana - atribueix una certa personalitat, són estables. Dient que el motiu cognitiva exposicions individuals, volem dir que la motivació per adquirir coneixement és inherent a ell en moltes situacions.

l'activitat motiu, la definició del que no té explicació a part del sistema general de la vida mental i els factors que el componen - acció, imatges, actituds, altres coses, té com a objectiu donar a les activitats d'impuls.

Motius de l'activitat educativa dels alumnes

Lidiya Bozhovich, un psicòleg soviètic, quan s'observa l'estructura de l'esfera motivacional de la personalitat en general considerat molt acuradament els motius de l'acció educativa dels estudiants. Ofereix dos grans grups:

1. Interès superior de l'infant al coneixement de la necessitat de l'activitat intel·lectual i adquirir noves habilitats, capacitats i coneixements, és a dir, motius cognitius.

2. La necessitat de l'infant per arribar a un determinat lloc en la jerarquia social familiar per a ell - els motius socials.

Aquests dos grups s'uneixen per donar suport a les activitats d'aprenentatge eficaços. Motius, causades per l'activitat en si tenen un impacte directe sobre els motius individuals i socials són l'impuls per a les seves activitats amb l'ajuda d'objectius i solucions conscients.

L'estructura dels motius de l'acció educativa

M. V. Matyuhina, basat en la classificació de Bozovic, ofereix una estructura d'aquest tipus. El motiu de l'activitat d'aprenentatge dels estudiants consisteix en:

1. Les raons en què es basa activitats d'aprenentatge directament relacionades amb els seus productes. Categoria es divideix en dos subgrups:

• En relació amb els ensenyaments bàsics. El deixeble busca obtenir nous coneixements, la possessió de la nova informació, els mètodes d'aplicació pràctica, el coneixement de l'estructura circumdant de les coses. Aquest contingut motivació.

• En relació amb el procés de formació. Alumne vol ser actiu intel·lectualment, per expressar les seves opinions sobre la lliçó, formular i resoldre problemes en el procés d'aprenentatge. Aquest procés de motivació.

2. Els motius que es relacionen amb el resultat dels ensenyaments, que es troba fora del procés d'aprenentatge. Aquesta categoria inclou tals subgrups:

• motius socials amplis: l'autodeterminació (la set d'estar preparats per al treball futur, la consciència de la importància de les habilitats, etc.), si (la necessitat d'evolucionar en el transcurs de l'estudi), la responsabilitat i el deure de la mestra, la classe, la societat, etc.

• Uzkolichnostnye motivació - la necessitat d'obtenir l'aprovació dels pares, mestres, companys, marques positives. Aquesta és la motivació de benestar. la motivació de prestigi és una expressió del desig d'estar en primer lloc en l'èxit acadèmic, per ser el millor. La motivació evitar problemes inclouen totes les raons negatives, la necessitat d'evitar els inconvenients i perills que puguin derivar-se de més alt si l'estudiant no posarà l'esforç adequat.

tipus d'activitats

Psicòlegs distingeixen diferents tipus de formes d'organització de les activitats, cadascuna de les quals comporta les seves activitats de motivació. El motiu del joc - és divertir-se. Per a l'aprenentatge i la motivació en el treball és un sentit de la responsabilitat i el deure. Aquesta és cap sentiment menys intens que l'interès de costum. No obstant això, l'estudi i el treball cal trucar a un interès individual en el curs de l'aplicació pràctica o el resultat. També és important l'hàbit de treballar com a creatiu motius d'activitat, que s'han de desenvolupar en el nen.

L'estudi dels motius de l'acció educativa va demostrar que els diferents tipus d'activitats estan interconnectades, que es complementen entre si i el flux de l'espècie en la forma. En l'aprenentatge de dibuixar i prendre el temps per a romandre en l'escola bressol del nen, a més de jocs. Col·legial després de les classes per passar el temps en els jocs.

activitat en els jocs

Moments de jocs es complementen perfectament amb la estructura de la lliçó, elements de situacions de joc captiven als nens. Joc - va inventar recorregut pel mapa del món, per exemple. Aquest joc del paper del mestre, el venedor, una guia per a l'aprenentatge d'una llengua estrangera en el diàleg.

Activitats no poden existir per separat, però en un cert període en la vida d'alguns d'ells poden prendre el relleu. En un període de la seva vida l'activitat principal - això és un joc, l'altre - la doctrina, a la tercera - treball. Abans de l'arribada dels nens a l'escola principal tipus d'activitat és un joc en la doctrina de l'escola preval. Per als adults, la principal activitat - funciona.

Motius per a l'activitat de la mestra

A. K. Baymetov detall tenint en compte els motius de l'activitat del mestre, els va dividir en tres categories:

• motius d'interès comunicar-se amb els nens;

• aficions motius didàctics subjecte;

• motius del deure.

Al final va resultar que, els mestres sense motiu anul·lant amb equilibrades tres indicadors s'han desenvolupat experiència i gran reputació. Categoria de la motivació afecta el caràcter dels requisits de mestres per als estudiants. motivació equilibrat del mestre dirigeix la petita quantitat i l'harmonia d'aquests requisits.

També val la pena tenint en compte que la prevalença d'un tipus particular de motivació és interconnectat amb l'estil de la guia del professor. El motiu del deure preval entre els professors amb estil autoritari de gestió, tema de la comunicació - els liberals, i el predomini de mestres sense un motiu específic relacionat amb l'estil democràtic de lideratge.

Lyudmila Nikolaievna Zaharova, treballant en la motivació professional dels mestres, l'ampli abast dels factors identificats són:

• motius professionals;

• assertivitat;

• acte-realització personal;

• incentius financers.

Tot això junt forma el camp de motivació de l'activitat de tots els participants del procés educatiu.