Obrir classes integrades en el grup de preparació per a les matemàtiques i el desenvolupament del llenguatge

Classes obertes - una part important del procés educatiu i la formació, no només per als nens sinó també per als adults. És una manera de mostrar als pares mètodes de treball i habilitats dels mestres, i per compartir experiències amb els seus col·legues d'altres institucions. Avui es parla de com dur a terme adequadament un procés obert lliçó integrat en el grup preparatori.

normes

Abans de l'obertura prevista de la reunió, ha d'aprendre per si mateixos algunes regles immutables pels quals duen a terme tal esdeveniment:

• Els pares - observadors. Si els ha convidat a una lliçó integrada oberta en el grup de preparació, recordeu que no han de participar en el procés. Igual que qualsevol relació que té cura, van a tractar d'ajudar els seus fills. Això no hauria de ser. Obrir lliçó - mestre de prova i els nens en edat preescolar.
• Col·legues. Si porta a terme una lliçó integrada oberta en el grup preparatori per compartir experiències amb col·legues d'altres Dow, pot portar-los a una petita mesura a participar en el procés.
• La igualtat. Tots els nens són iguals i igualment important per al cuidador. És impossible dividir-les en Vasya, els pares són membres, i Petia, els pares - comptadors. Anem tots a les mateixes tasques en complexitat, és impossible impartir a les generacions més joves un sentit de la desigualtat.
• classes integrades obertes al grup de preparació no han de distreure del procés educatiu. És com teatre. Els pares - a l'audiència. I no poden ser distret per, vostè ha de continuar l'educació dels nens, i ser capaç de comunicar-se amb els adults i després de l'ocupació.

GEF

Hi ha dues maneres de classes obertes. És l'ús d'un dels dos estàndards de qualitat - GEF i FGT. classes obertes integrades en el grup preparatori de la GEF serà una bona opció. Dirigit a la unificació de l'educació i diversos interacció individual amb els nens, aquesta norma permetrà una lliçó bona demostració per als pares i demostrar totes les habilitats i els coneixements adquirits doshkolyatami pel temps passat al Dow.

Entre els pocs inconvenients val la pena assenyalar que s'assembli a la universitat, els nens van a seure a la taula i diligentment respondre a les preguntes del professor. Com a resultat, és poc probable mantenir de forma permanent els estudiants en un sol lloc. Comença a caure a concentrar-se i l'ocupació eficient gradualment es redueixen a zero.

FGT

classes integrades obertes al grup preparatori de la FGT presenta una sèrie de problemes. Vas a haver de mantenir-lo en la forma d'un joc, però al mateix temps per definir clarament el que és possible i el que no ho és. Vostè té dues opcions: o bé per advertir amb antelació i fer participar als pares en el procés, o per definir clarament els límits del que està permès nens fins a gent gran no els ajuda en la solució dels problemes. En qualsevol cas, l'ús d'aquesta norma s'adapta millor a la primera oberta classe a l'escola bressol, per demostrar a les habilitats dels pares cuidadors.

objectius

El desenvolupament oberta lliçó integrada pels nens del grup de preparació, el primer, decidir amb els seus objectius. Com ja s'ha mencionat de passada, i diferents objectius poden ser, depenent de les classes obertes de l'audiència. En primer lloc, tingui en compte el que cal fer per als nens:

• Fixació del material cobert durant l'any.
• Demostració d'habilitats i coneixements adquirits.
• La capacitat de posar en pràctica els coneixements adquirits i d'operar.
• Demostració i enfortiment de les habilitats de comunicació i les interaccions entre parells.

Aquests són els objectius bàsics, comuns, que no depenen de la classe d'objecte. Vostè ha de ser capaç de mostrar als pares que els seus fills no són en va assistir al seu preescolar i après molt, fins i tot sense la seva ajuda.

L'intercanvi d'experiències

Si es va a celebrar una lliçó oberta i integrada en el grup preparatori dels mestres, i després pensar en quin tipus d'experiència que els pot donar. En primer lloc de totes aquestes classes es duen a terme per tal de compartir els seus mètodes de treball amb els nens:

• Una lliçó de demostració.
• Participació dels col·legues quan es treballa amb els nens.
• sessions de discussió i resumir.

L'objectiu principal de la classe oberta, a la qual va convidar a altres mestres, es pot formular de la següent manera: "D'altra veure i ser vist." De fet, els experiments amb els mateixos nens, que estan tractant diferents mètodes d'ensenyament, no condueixen a res de bo. Els nens simplement confosos.

matemàtiques

Finalment, vam arribar a les coses més concretes. Obrir un sistema integrat de l'activitat en el grup de preparació per a les matemàtiques és el millor fet pel GEF. Aquest estàndard és adequat per a la ciència seriosa. Desafortunadament, en la majoria dels casos en el grup de preparació és impossible dur a terme una activitat de "pur". El millor és combinar diferents elements. Per exemple, les matemàtiques i botànica (biologia / medi ambient). Vostè pot demanar al nen que compti quantes d'aquestes o altres plantes pintat a la imatge.

Per tant, el que ha de saber i ser capaços de nens a la sessió oberta del grup de preparació?

• Per ser capaç de comptar fins a deu (un, dos ...).
• El coneixement de la seqüència de comptar fins a deu (primer, segon ...).
• Per poder comparar els nombres i conèixer el seu ordre correcte.
• Per poder comparar els objectes de forma i grandària.
• Ser capaç de dur a terme les operacions bàsiques amb nombres.
• Per poder assignar un element extra a la sèrie.
• Un màxim de combinacions úniques dels elements especificats. Per exemple, donat tres colors. Cal canviar la seva posició per crear tantes seqüències com sigui possible.

L'activitat es realitza millor en la forma d'poluigrovoy. No se centren en el projecte de llei, però no permeti que els nens es distreguin suficient per oblidar la lliçó.

el desenvolupament de la parla

Per desgràcia, la realitat actual és que els nens la majoria de les vegades passen en aparells - mòbils, ordinadors, tauletes, ordinadors portàtils. La quantitat de la comunicació i la pràctica aconsegueixen parlant, cada vegada més petit cada dia. Però això no vol dir que el professor està obligat a realitzar una classe sobre el desenvolupament de la parla. FGT norma significa l'hora de realitzar qualsevol activitat amb doshkolyatami estret contacte amb el mestre. D'aquesta manera, a través de la comunicació i les formes de joc i s'han de dur a terme.

Obrir classes integrades en el grup preparatori per al desenvolupament de la parla no només pot incloure el tema. La lectura de llibres, poemes i discussió del seu contingut poden ser dutes a terme, i després de classes. De fet, és més la tasca dels pares, no als de - garantir que reposa el vocabulari del nen. Però si encara decidit dur a terme una classe oberta, ha d'establir els següents objectius:

• Augmentar el vocabulari dels estudiants.
• La millora de l'articulació.
• El desenvolupament de la memòria auditiva.
• Desenvolupar un sentit del ritme en la música.
• L'aprenentatge de la correcta aplicació en termes d'entonació.

Per a l'administració DOW millor recordar que un cuidador no és capaç de fer front a la formació dels nens en totes les matèries. Per tant, seria millor convidar a un discurs de desenvolupament terapeuta del llenguatge professional, que, després de la formació amb els nens seria capaç de fer per a cada pla individual. Sempre es pot negociar amb els pares en un cost addicional d'experts convidats.

En conjunt,

Si parlem de la qualitat de l'aprenentatge dels nens, per compartir els seus temes bastant il·lògica. En 5-6 anys els nens no són encara l'edat en la qual es poden diferenciar l'ensenyament de matèries asseguts en els seus escriptoris. Totes les classes s'han de dur a terme en forma d'un joc, de manera que els nens no s'adonen que tenen alguna cosa per mostrar.

Per exemple, el professor se senti amb els nens a llegir un llibre. Mentre que els nens miren les imatges, pot explicar-los que aquí un ós, però aquest arbre - bedoll, i així successivament. Després del final de la classe el mestre interroga tot sobre llegir que els nens a recordar el que pensaven sobre el conte. Així que ensenyar als nens no només reben la informació a l'audiència, sinó també per processar-la. A més, se li obligar-se a treure conclusions, en lloc d'absorbir diligentment la informació (que no és un fet que és cert), com ho està fent a l'escola.

resultat

Per què llavors ha de portar els resultats de lliçons integrades obertes? Atès que es mantenen fonamentalment per als pares, que els permetrà comprendre les debilitats del seu fill. Expliqueu-los que no era una competència per veure el fill està millor, i una de les primeres formes de definir el futur de l'educació preescolar. Se li recorda millor les diferents plantes? Serà biòleg. Bueno i expressivament llegeix? Potser el temps per reflexionar sobre l'escenari del teatre. El millor de tots i posa resol trencaclosques de lògica? Serà un programador o un economista. apuntar amb cura els pares en les fortaleses i debilitats dels seus fills, i que per tant pot ajudar a algú amb una opció de vida.