L'ensenyament d'acció universal. activitats d'aprenentatge universal GEF

L'ensenyament d'acció universal (ACU) en el nostre temps són les habilitats bàsiques de cada persona. Després de tot, ells són generalitzades habilitats, obrint la possibilitat de superació i auto-aprenentatge. Altrament paraules, és la capacitat d'aprendre.

accions personals

ACU es pot dividir en quatre tipus. La primera categoria inclou acció universal d'entrenament personal. Proporcionen significat i el valor d'orientació dels estudiants. Els alumnes aprenen sobre les normes morals, aprendre a correlacionar esdeveniments i accions amb els principis ètics són conscients del significat i la importància de la moral, tractant de provar en els rols socials, que després són absorbits en les relacions interpersonals.

Aquesta categoria es divideix en tres tipus d'accions personals. La primera veritable vida, professional i personal autodeterminació. El segon - smysloobrazovanie. D'acord amb el GEF, és el nom de l'establiment de la comunicació entre els estudiants la motivació d'aprenentatge, el seu propòsit, resultats i perspectives. Smysloobrazovanie manifesta quan els nens pensen sobre la importància de l'educació per a ells i saben com respondre a la qüestió del que ha significat per a ells.

El tercer tipus inclou l'orientació moral i ètic - un dels components més importants de la personalitat, que afecta els preceptes morals del nen.

les accions reguladores

Sobre aquests també han de ser esmentats. L'ensenyament d'accions universals relacionats amb aquesta categoria proporcionen els estudiants a organitzar les seves activitats d'aprenentatge.

Prenguem, per exemple, una fixació d'objectius. Implica la capacitat de fixar tasca d'aprenentatge dels estudiants. Tcelepolaganie en aquesta situació es basa en correlació amb el desconegut estudiat.

A més, reguladora de formació accions versàtils inclouen la planificació. Un home que sap com determinar la seqüència dels objectius intermedis i ser una espècie de "orientació" per a l'assoliment d'ells pot en el futur té grans perspectives.

Aquesta categoria s'aplica a la predicció de les accions, la capacitat de controlar les seves activitats, ajustar i avaluar adequadament la mateixa. I, per descomptat, no podem oblidar-nos de l'autoregulació. L'ensenyament d'acció universal per desenvolupar i millorar molt més fàcil si un és capaç d'usar la voluntat, així com per mobilitzar la seva energia i força. No obstant això, tot això s'ha d'ensenyar als nens els mestres i pares. Sense el seu interès i el treball en si mateix, fins i tot els ingredients de les qualitats més útils i habilitats "esvaïment".

accions cognitives

Aquesta és la tercera categoria. Cal assenyalar atenció, parlant d'accions educatives universals per al GEF. Que els mestres han de contribuir activament al desenvolupament de les habilitats cognitives dels alumnes. Aquests inclouen la formació general, i les capacitats lògiques, així com la formulació i solució posterior.

Mestre està obligat a desenvolupar en els nens la capacitat de seleccionar de forma independent i formular una meta cognitiva, trobar la informació correcta, per estructurar aquest coneixement, de manera conscient i competent per a la seva construcció, amb seny llegir.

En el procés de formació dels estudiants reben noves accions educatives universals. Són capaços d'analitzar i sintetitzar, establir relacions causals, construir una cadena lògica de raonament, per demostrar l'exactitud de les seves paraules, proposar i provar la hipòtesi, formular els seus propis problemes i crear formes de resoldre'ls. Totes aquestes activitats, els més petits a portar a terme en el curs de l'ocupació. Al capdavall, les lliçons són la principal eina educativa per a la implementació dels requisits del GEF.

l'acció comunicativa

Que cada persona porta a terme gairebé des del naixement. Després de tot, la gent - un ésser social. Moltes de les accions educatives universals són de naturalesa comunicativa.

Prenguem, per exemple, la planificació de la cooperació entre professors i alumnes. Junts defineixen els membres de la funció objectiu seleccionats mètodes d'interacció. Col·lectivament buscar i recopilar informació, identificar i identificar problemes, buscar la manera de resoldre'ls. En situacions ambigües, té la capacitat de controlar i oponent del comportament.

També es troba en el procés d'educació dels nens aprenen formes dialògiques i monològics de la parla. Aquestes habilitats també inclouen activitats d'aprenentatge universals per al GEF. Nens durant el pas de l'escola necessàriament han de dominar les regles de la llengua nativa.

En la formació de l'ACU

Totes les habilitats i qualitats anteriors no sorgeixen del no-res. La formació de les activitats educatives universals - és un procés complex realitzat i supervisat pels professors.

El seu objectiu és proporcionar als seus alumnes amb el procés de desenvolupament de tots els components de l'activitat educativa. Tots els nens sota la seva supervisió ha de ser una persona amb els fonaments de la conducta moral i les habilitats generals d'aprenentatge. Aquest és el model d'escola primària graduada, declarat requisits del GEF.

resultats

programa d'accions d'aprenentatge universals efecte favorable sobre el nivell de desenvolupament dels infants en pràctica amb èxit. Que adquireixen la capacitat d'aprendre de manera independent, per establir objectius per si mateixos, buscar i aplicar la informació per especificar els èxits, per controlar el procés, així com per donar una avaluació adequada dels resultats.

ACU - Aquestes són habilitats que necessiten per posar en totes les classes de l'escola primària. No és estrany que el fundador de la pedagogia científica Konstantin Dmitrievich Ushinsky va dir que cada sessió ha de ser amb fins didàctics. Els alumnes han de conrear constantment i absorbir alguna cosa nova a totes les classes sense excepció.

Sobre el curs

Ara podem parlar una mica sobre com s'implementa activitats d'aprenentatge a l'aula universals. Hi ha un munt de mètodes. Però el més popular és l'ús de jocs intel·lectuals. Després de tot, estem parlant de l'escola primària. I aprenen els nens encara estan en una edat en què volen divertir-se.

Joc - un mitjà poderós de la socialització del nen, el que contribueix al desenvolupament de l'empatia en ella, de la reflexió, la capacitat de mirar a nosaltres mateixos. El UDD es poden desenvolupar en els nens d'aquesta manera? Molt diferent. La formació d'habilitats de pensament associatiu contribuir al joc de "Associació". El punt és simple. El mestre diu una paraula, i els nens comencen a cridar al que s'associen amb ell.

A continuació, el principi és més complicat. Professor enumera només unes poques paraules, i els nens els de dividir en dos grups, cadascun dels quals és característic de qualsevol característica. Un nombre pot ser: gat, sofà, gos, lloro, taula, armari, calaix, dofí, butaca. En aquest cas, els estudiants assignar dos grups, un dels quals van entrar en animals, i en un altre - els mobles. I això és només un exemple d'això. De fet, els jocs d'intel·ligència, hi ha un nombre enorme, que no pot sinó alegrar. Després de cada lliçó, els nens poden ser molt diverses i, al mateix temps informatiu.

Especificitat i Problemes

És important tenir en compte que avui dia el desenvolupament d'accions educatives universals dutes a terme no tant com abans. Hi ha moltes raons per això.

Les activitats preescolars poc a poc perdent rellevància - que substitueixen les classes de tipus educatiu. A causa del que està present en la vida dels nens completament miserable aspecte trama de rol. Nen en edat preescolar aprèn esfera motivacional massa aviat. I no és bo, perquè al principi el nen ha de formar preparació psicològica per a les activitats educatives.

S'ha d'entendre en primer lloc els pares moderns. Que solia centrar-se en el desenvolupament mental, oblidant el component espiritual i moral.

Més consciència ha crescut els nens. A més, Internet ha substituït la lectura literària, que és molt dolent. No llegir als nens és molt difícil de dominar la tècnica d'anàlisi de text semàntica, desenvolupar la imaginació i el pensament lògic. Molts nens en edat preescolar són intel·lectualment passiva, perquè tenen accés il·limitat a la World Wide Web, i si vols saber alguna cosa - no estudiar, i simplement mirar cap amunt en una recerca en línia.

tasques docents

El mestre és un nombre infinit de propòsits. S'ha de prestar atenció als estudiants en el desenvolupament del valor de tots els llocs de treball que realitzen. també és necessari per demostrar la necessitat de l'adquisició d'un coneixement assegurar els nens en la seva utilitat i funcionalitat. Mestre, és desitjable estudiants d'interès en el descobriment de nous coneixements, el desenvolupament de la memòria, la realització d'activitats extraescolars per a l'acte.

A part d'això, el mestre crida els estudiants a participar en diverses activitats i assumptes creatius col·lectius, fomentar la seva iniciativa, sempre fa que sigui possible corregir l'error. I no és ni la desena part del que fa un mestre. Per tant, els mestres altament qualificats tenen un valor incalculable. Després de tot, no només implementen els requisits del GEF - que ajuden els nens es converteixen en persones dignes i competents amb perspectives.