Tècnica de formació professional - una de les branques de la pedagogia i la disciplina científica

La naturalesa i objectius de la tècnica de formació professional

Com a part dels subjectes psico-pedagògiques, la tècnica de formació professional actua com un dels principals en la preparació mestres la formació professional en diversos sectors. Les característiques distintives de l'estructura d'aquesta disciplina són els components substantius i de procediment. component substancial proporciona components didàctics, de diagnòstic i conceptuals. Procediment - l'activitat mental dels estudiants i la formació per a l'adquisició i assimilació de coneixements i habilitats, així com la gestió d'aquest procés.

Avui en dia la tècnica de formació professional es va desenvolupar en dues direccions principals. La primera es relaciona amb el desenvolupament de mètodes de formació professional, el segon - un desenvolupament relativament independent de les tècniques individuals que s'utilitzen en l'estudi de disciplines tècniques: tècniques matemàtiques, dibuix tècnic, elèctrics i així successivament.

La possessió de la metodologia - requisit per a l'activitat professional del mestre. coneixement metòdic s'associa amb els mètodes i tècniques, així com la personalitat i la creativitat de l'ensenyament. El seu coneixement dels presents mètodes d'educació professional considera que el procés d'aprenentatge d'una disciplina separada a l'escola. Objecte de coneixement són els coneixements i habilitats de disseny pedagògics, l'ús de material didàctic, que ajuden a regular les activitats educatives del professor i l'activitat cognitiva dels estudiants en el desenvolupament i adquisició de coneixements professionals i la capacitat d'aplicar aquest coneixement a la pràctica.

Objectes de coneixement de la ciència de l'enginyeria - sistemes tècnics i dispositius, però la tècnica de formació professional no té com a objectiu l'estudi d'aquests sistemes i dispositius, mètodes de formació del seu estudi. L'objecte del seu coneixement és en si mateixa una educació pública i el procés educatiu a través de la ciència que s'està estudiant.

Els principals components de la formació professional i el seu procés de relació

Cal assenyalar que el procés de formació professional és sistèmica. L'essència d'aquest tipus d'entrenament és la construcció dels coneixements, les actituds, les habilitats necessàries per a les futures activitats professionals.

Els components del procés d'aprenentatge professional pertanyen als continguts, objectius, mètodes, mitjans i formes dels resultats de l'aprenentatge. Junts formen un sistema complet d'aprenentatge, el principal factor que actua com a les activitats dels estudiants. Sistèmicament components importants de la relació combinada en les activitats.

Els objectius inclouen les tasques de les diferents classes i tipus que han d'adquirir els estudiants, formes, mètodes i activitats dutes a terme per fer front a ells, el contingut, l'estructura i forma de generalització dels coneixements adquirits.

Una part important, que és part del procés d'aprenentatge professional, serveix el contingut. Proporciona a estudiar temes i matèries que s'inclouen en el programa o curs de la institució educativa.

Un dels components - tipus de formació professional. S'entendrà organització del procés educatiu, la qual cosa fa que les metes i objectius actuals, les formes en què hi ha una transferència i assimilació dels coneixements. Els formularis han de coincidir amb el contingut i la complexitat de les tasques establertes abans que el procés d'aprenentatge, contribueixen a la seva eficàcia.

formació teòrica i pràctica - unes formes funcionals de la formació professional. A causa de la formació teòrica és el procés de formació del coneixement, la formació pràctica forma una capacitat d'aplicar els coneixements adquirits a la pràctica futura.

Un altre component del procés de formació professional és un mètode d'aprenentatge, el que proporciona una forma d'activitat que té per objecte l'adquisició de coneixements i desenvolupament d'habilitats.

Vol dir que es considera formació per ser objectes materials i naturals, així com els creats artificialment per l'home, i que s'utilitzen com a suports d'informació, formació i eines per assolir els objectius en el procés educatiu.

En virtut dels resultats d'aprenentatge s'ha d'entendre avaluació de les habilitats dels estudiants adquirits durant l'entrenament.