Plans - aquest pla ... Exemple. pla temàtic. pla de lliçons

mestres treballen a les escoles requereix una acurada planificació de les seves activitats i el treball dels estudiants. Això porta a la conclusió sobre l'eficàcia de la formació durant un període determinat.

Essència i meta de planificació

El treball de professor consisteix en el desenvolupament de l'activitat ben regulat sobre la formació en coneixements i habilitats dels alumnes. Plans - és la base de la funció d'un propòsit de l'educació. La gestió del procés d'aprenentatge es porta a terme precisament perquè estava preparat. Pla de treball - un esquema dels procediments dels mestres, el director i el seu adjunt, que tenen per objecte millorar l'eficiència del funcionament de les activitats d'ensenyament, el rendiment de l'estudiant, el treball escolar de pronòstic en general. A més, s'ofereix l'oportunitat d'identificar els principals mètodes de treball a l'aula. El pla de treball expressa la freqüència de les activitats de classe i extracurriculars, classes particulars, concursos i competicions. Per tant, és l'objectiu del procés educatiu, expressat per escrit.

Els principals objectius de la planificació:

• La formació de les tasques de formació.
• Declaració dels problemes del procés educatiu.
• Les perspectives de l'activitat pedagògica de l'escola.
• Els proveïdors professionals de formació de desenvolupament.
• Formant la base per a la protecció social dels estudiants i professors.
• Identificar l'eficàcia del procés educatiu.

Identificar les perspectives de formació

pla d'any mostra les principals tasques establertes per la institució educativa. Es va expressar perspectives dels estudiants dels diferents grups d'edat. Plans - és la capacitat de predir els canvis de personal i reestructuració, introduir innovacions, millorar el nivell d'equipament d'aules, el professionalisme dels mestres.

La base de la identificació de perspectives es troben les normes i lleis en el camp de l'educació, la informació en la indústria, que s'obté mitjançant la supervisió i l'anàlisi. Per a que el pla requerirà un propòsit clar, la coordinació d'accions en el professorat, entre els pares i els estudiants. Cal conèixer el pressupost de despeses.

Fer plans es dedica a la junta escolar o altres institucions educatives. Afirma en l'assemblea general. Guiada en la configuració del pla requereix un marc cronològic, les tasques, els recursos disponibles.

El desenvolupament de les institucions educatives

pla de desenvolupament escolar té com a objectiu augmentar el nivell de coneixement dels estudiants utilitzant els més nous mètodes i mitjans d'instrucció. Al cor de - la doctrina educativa moderna, els nivells d'ensenyament.

Els principals objectius de la planificació del desenvolupament són:

• Orientació a les innovacions en la pedagogia.
• La formació de valors en els estudiants: moral, espiritual, cívic.
• L'augment del sentit de la responsabilitat, l'autonomia, la iniciativa, el deute.
• Com a part del pla de desenvolupament per als mestres d'introduir els últims mètodes de l'educació i la formació dels nens, la tecnologia de preservació de la salut, establir metes específiques, guiats per la doctrina d'aprenentatge centrat en l'estudiant.
• L'administració de l'escola és responsable de proporcionar els mitjans per adquirir coneixements i habilitats, amb la metodologia i la tecnologia, la qualificació del professorat. La tasca principal - sistematització de la base normativa del procés educatiu.

El resultat de la planificació del desenvolupament ha de ser: millorar els coneixements i habilitats dels estudiants, per crear condicions per al desenvolupament de cada estudiant, la introducció de tecnologies innovadores.

La planificació a llarg termini

El principal criteri de classificació és el marc de temps. Per tant, hi ha dos tipus bàsics: a llarg termini i curt termini.

L'objectiu és desenvolupar les primeres directrius per a un llarg període. Inici unitat de temps - l'any acadèmic. El que es discuteix?

• Com dur a terme la matrícula escolar.
• L'organització treballa amb els pares.
• Cooperació amb institucions d'educació mèdica i superiors.
• Com desenvolupar la personalitat dels nens a través d'activitats extracurriculars.

Quin és el valor de la planificació a llarg termini? Reflecteix el problema mundial de l'escola i el seu personal. amplis objectius impliquen conseqüències importants, de manera que aquesta vista del pla ha de ser abordat de manera responsable.

la programació de curt interval

La planificació a curt termini més específic. No se centra en el procés d'aprenentatge en general, i de la personalitat de cada estudiant. Si prenem l'exemple del pla, anem a veure-hi prescriu les necessitats dels diferents grups d'edat, els nens individuals. Per exemple, sempre que l'obra amb els estudiants individualment específics. El propòsit d'aquestes activitats - per augmentar el nivell de coneixement de l'alumne, tenint en compte les peculiaritats de la percepció, la memòria, l'atenció.

La unitat de temps en la planificació a curt termini - dia d'entrenament, una setmana, un quart, una lliçó. Tenir en compte el grup d'edat dels estudiants, les condicions ambientals (clima, el temps, la temporada), l'estat d'un estudiant en particular, els objectius.

Planificar un treball d'estiu li permet pensar sobre les lliçons per als estudiants en període fora d'hores: la salut i el benestar, i l'entreteniment.

planificació temàtica

Es va dur a terme sobre la base del pla d'estudis aprovat pel Ministeri d'Educació. Calendari i planificació temàtica - desenvolupament d'un marc per entendre una certa disciplina en un any escolar, semestre, trimestre. A nivell estatal per desenvolupar disposicions que regulen les seves regles.

pla temàtic ofereix certa inversió de temps i esforç per estudiar el curs, l'establiment de metes i desafiaments. Explica detalladament les habilitats clau que l'estudiant ha de dominar. - plans són documents estructurats segons els quals cada tema ha de ser estudiat per al número designat d'hores. Aquesta directiva és el propi mestre, i en finalitzar el curs és determinar el nivell d'assoliment dels propòsits educatius i de desenvolupament.

La tasca de l'administració de l'escola - supervisar l'aplicació del pla, que, a més del tema i el temps donat tutorials per aprendre. Plans - un mètode per determinar els mitjans de l'educació i les regles per al seu ús a l'aula.

planificació de tasques

La unitat més petita en la preparació de plans - una guia d'acció per a cada lliçó. objectius definits de la sessió, les eines d'aprenentatge, tipus de lliçó i els seus principals fites, els resultats de la formació.

pla de classe ha de complir amb el programa de formació sobre el tema, així com el pla temàtic. el seu valor està en el fet que un professor té la capacitat d'assignar temps als temes. La guia? En primer lloc, el programa. En segon lloc, la complexitat del tema. Alguns problemes requereixen un examen més detallat i més temps. En tercer lloc, les característiques individuals de la percepció dels estudiants d'una classe particular.

Quins són els objectius d'aprenentatge?

El concepte d'un triple objectiu aquí és fonamental:

• Informatiu. Es determina el nivell, la qualitat i quantitat del coneixement que els estudiants han de dominar una lliçó. Aquesta habilitat i coneixement. El coneixement ha de ser un element fonamental, profunda, significativa. Per exemple, la planificació de tasques en el curs de formació de la història inclou una llista de dates, personatges històrics, conceptes, que han de dominar els estudiants en l'assimilació dels coneixements sobre el tema.
• Educatiu. Des de la formació de la personalitat - una de les tasques de l'escola, la planificació de tasques determina quines qualitats de caràcter han de ser inculcats pupil·la. Per exemple, patriotisme, el respecte dels companys, sentit del deure, la tolerància.
• El desenvolupament - el més difícil. Ha de ser el desenvolupament versàtil estudiant: sensorial, ideacional, el motor, la parla, i molt més.

L'objectiu no ha de ser explicat en el pla. Cal comprovar la qualitat dels resultats obtinguts al final de la lliçó. Si el mestre no ha implementat el control de qualitat del material d'aprenentatge - coneixements i habilitats - tal ocupació no pot considerar eficaç.

Quines són les lliçons?

La planificació implica la determinació del tipus de lliçó. Què són? El principal criteri de classificació és l'objectiu. Depenent de les seves classes d'alliberament:

• L'obtenció dels coneixements que fins ara no s'ha estudiat. Els mètodes usats depenen de l'edat del públic mestre, una àrea determinada.
• El domini d'habilitats - aquesta és una lliçó que s'està provant nous tipus de treball. Per exemple, laboratori o pràctica.
• Sistematitzar i consolidar els coneixements - consolidació d'assimilat anteriorment.
• QC assimilat. En poques paraules, el control de la feina, però les formes de la seva aplicació poden ser diferents - oral o escrita, individual o de front.
• Combinat - una lliçó que implica l'estudi i el nou, i l'enfortiment de material antic.

L'últim tipus es troba amb més freqüència - pot plantejar i resoldre algunes de les tasques d'ensenyament.

Assimilar nous coneixements mitjançant la realització de conferències, debats, ús de mitjans tècnics de l'educació, la realització d'operacions independents. Establiment o consolidació d'habilitats poden ser dutes a terme en el transcurs d'excursions, treballs de laboratori, seminari. Sistematització i control del coneixement inclouen proves escrites i treball independent, enquestes frontals o tipus individuals.

Cada tipus té una estructura específica que defineix que plantegen les tasques de classe. Mantenir l'objectiu de l'aprenentatge i actuar d'acord amb el pla, és possible donar el material de manera més eficaç i els estudiants que serà més fàcil de digerir.

Crear plans de lliçons?

Plans - és una necessitat en l'obra del mestre. Han de ser - però no és un requisit formal. Gràcies a aquest pla, la feina serà més fàcil, perquè es pot pensar per endavant tots els detalls.

Aquí està un exemple d' un pla de lliçons històries sobre el tema "La Segona Guerra Mundial".

Finalitat cognitiva: els estudiants han d'aprendre el concepte de "guerra llampec", "ofensiva", "anti-Hitler coalició", "accelerar" i les dates clau.

Educativa: la formació d'un sentit de patriotisme i respecte per l'heroisme dels herois de la guerra.

El desenvolupament de: consolidar la capacitat d'utilitzar mapes històrics, operar els termes i conceptes per justificar els seus pensaments, per treballar amb la cronologia, sincronitzar esdeveniments.

Eines d'aprenentatge: mapes, tutorials, portàtils prova.

Tipus de lliçó: combinada.

PROCEDIMENT

1. Benvinguda als estudiants.

2. L'actualització dels coneixements de referència (conversa amb un mètode de la classe):

• Quina era la situació política interna a Alemanya a finals dels 30-s del segle XX? I a l'URSS?
• Descriure el sistema de relacions internacionals. Quines organitzacions s'han format? En quin estat era el sistema de Versalles a Washington?
• Quins països poden ser cridats líders en 1939 i per què?

3. Estudi de nous materials sobre el pla:

• atac d'Alemanya a Polònia.
• L'agressió contra l'URSS.
• L'etapa inicial de la guerra.
• Anys de fractura: Stalingrad i Kursk.
• iniciativa estratègica d'intercepció. La Unió Soviètica està a l'ofensiva. L'alliberament dels territoris.
• campanya japonesa.
• Les conseqüències de l'acció militar.

4. Assegurar els coneixements adquirits - l'enquesta mètode escrit. Missions per a les proves d'un quadern-llibre especial de problemes.

5. Resultats (tasca, classificació).

en lloc d'una conclusió

Una planificació adequada de l'activitat educativa a l'escola - la clau per a la qualitat, fort coneixement dels estudiants. Ens permet determinar el nivell de formació dels estudiants. Planificació - és la clau per a la implementació reeixida de la funció d'establiment d'objectius de l'educació. La principal font de compilació del pla és un programa de formació - amb l'ajuda de formar pourochnye, anuals, directives temàtiques activitats educatives.