Funció pedagògica com una ciència. Objecte i pedagogia categories

Pedagogia - una ciència social complex, reuneix, integra i sintetitza les dades de tots els ensenyaments dels nens. En ell es defineixen els cànons de la formació de relacions socials que afecten el desenvolupament de la futura generació.

Els objectius i les tasques de la pedagogia

Aspectes pedagògics de la realitat afecten al nen, no només durant els efectes directes, sinó també més endavant reflecteixen en els esdeveniments de la seva vida.

L'objectiu principal de la pedagogia consisteix en la plena facilitar el procés d'autorealització de la persona i el desenvolupament de la societat amb l'ajuda del mètode científic, així com en el desenvolupament i l'aplicació de mètodes eficaços per millorar la mateixa.

A l'inici del tercer mil·lenni, ple d'esdeveniments importants, augmenta la necessitat d'establir en les ments dels russos idees humanistes. Això és possible només sota la condició de l'enfocament pedagògic en totes les esferes de la vida. Només llavors serà possible predir l'eficàcia de les activitats educatives i educatives.

Per tant, les tasques i funcions de la pedagogia relacionats amb la descripció, l'explicació i la predicció d'esdeveniments i processos que tenen lloc en l'àmbit educatiu. Això és el que determina la necessitat de la divisió de tasques en la part teòrica i pràctica. Tasques i funcions de la pedagogia es formulen sobre la base de principis científics, i després es tradueixen en l'activitat real.

La següent és una llista dels problemes teòrics més importants.

1. Identificació de les lleis bàsiques del procés educatiu.
2. L'anàlisi i la generalització de l'experiència de l'ensenyament.
3. Desenvolupament i actualització del marc metodològic; la creació de nous sistemes de formació i educació.
4. Utilitzant els resultats de l'experimentació pedagògica en la pràctica docent.
5. Determinació de les perspectives de desenvolupament de l'educació en el futur proper i llunyà.

De fet, la realització de la teoria, és a dir, la realització de tasques pràctiques, que es porta a terme directament en les institucions educatives.

objecte pedagogia

Tasques i funcions de la pedagogia com a ciència formula amb suficient claredat. El seu contingut no és causat controvèrsia entre els experts i investigadors.

A principis del segle XX A. S. Makarenko va prestar atenció a l'especificitat de l'objecte de la pedagogia. No estava d'acord amb la majoria dels estudiosos de l'època. AS Makarenko va considerar errònia la creença que el nen actua com l'objecte de la pedagogia. Aquesta ciència estudia els aspectes de l'activitat dirigida a la formació de les qualitats d'importància social de la persona. En conseqüència, l'objecte de la pedagogia no és una persona en el procés educatiu dirigit a ell, un conjunt d'activitats educatives que determinen el desenvolupament de la persona.

assumpte pedagogia

El tema de procés educatiu i educatiu indirectament associada amb moltes de les ciències: la filosofia, la sociologia, la psicologia, l'economia i altres. Però cap d'ells no afecta la naturalesa de l'activitat, que determina els processos quotidians de creixement i desenvolupament del nen, així com la interacció de professors i estudiants. Només la pedagogia ha estat estudiant els patrons, tendències i perspectives del procés educatiu com a factor de formació de la persona humana.

Per tant, l'objecte d'aquesta ciència social col·lectiva inclou les lleis del procés de formació de l'educació en el temps, que està estretament relacionada amb els cànons del desenvolupament de les relacions socials. També, objecte, funcions subjectes i pedagògics reflecteix la totalitat de les característiques i condicions d'influència pedagògica.

La pedagogia com a ciència

La funció més important de la pedagogia com una ciència relacionada amb el coneixement de les lleis que regeixen l'educació, l'educació i la formació de la persona i el desenvolupament dels mitjans òptims per a la solució de les tasques bàsiques del desenvolupament humà personal.

Per concretar els experts distingeixen la funció pedagògica teòrica i tecnològica.

La implementació de cada un d'ells assumeix l'existència de tres nivells d'activitat relacionada.

Els nivells de funcions teòriques:

1. Descriptiu o explicatiu, que va estudiar l'experiència educativa avançada i innovadora.
2. De diagnòstic, en què es detecta un estat, les condicions i causes dels fenòmens que acompanyen a la interacció del mestre i el nen.
3. Pronòstic, que inclourà estudis experimentals revelen la realitat de l'ensenyament i la recerca de formes de transformar-la. Aquest nivell està associat amb la creació de teories i models vzaimodeyatelnosti participants de les relacions pedagògiques que s'utilitzen en la pràctica.

Els nivells de funcions tecnològiques:

1. Projectiva, incloent el desenvolupament d'una llista adequada de materials metodològics (plans d'estudi, programes, beneficis, i així successivament. D.) Les descripcions de les quals encarna la base teòrica de la pedagogia.
2. Transforma associat a l'aplicació dels èxits científics en el procés educatiu per tal de millorar-lo.
3. Reflectant, o ajust, que implica una avaluació de l'impacte de la investigació educativa en l'aprenentatge i la pràctica educativa, els resultats dels quals es poden fer ajustos, donada la relació de la ciència i la pràctica.

Les principals categories de la pedagogia

funció pedagògica aparèixer de forma diferent depenent de la categoria en la que l'impacte en el nen.

Qualsevol marc teòric s'ha de basar en una clara distinció entre les concepcions quotidianes i el coneixement científic. Primer registrat a la pràctica diària de l'educació i la formació. El segon - un resum d'experiència en l'ensenyament, que estan representats per categories i conceptes, lleis, mètodes i principis de l'organització del procés pedagògic. La formació d'aquesta ciència va ser acompanyat per la progressiva diferenciació dels conceptes que s'ha convertit en un requisit previ per a la formació de les tres categories dels mestres: és l'educació, educació, educació.

formació

ofertes ciència moderna amb el concepte d ' "educació" com un fenomen social, que es caracteritza per la transferència d'històrics i valors culturals, que formen més tard l'experiència apropiada, que passa de generació en generació.

educador funcional:

1. La transferència de l'experiència de la humanitat.

2. Introducció al món de la cultura.

3. L'estimulació d'acte i acte.

4. La prestació d'assistència educativa en el cas de situacions difícils de la vida.

El resultat del procés educatiu és la formació de les relacions personals d'un nen per entendre el món, els altres membres de la societat i de si mateix.

Els objectius de formació sempre es reflecteixen en la necessitat de la societat històrica per a la formació de les futures generacions són capaços de posar en pràctica certes funcions públiques i rols socials. Que és un conjunt de sistemes que determinen el contingut, la naturalesa i objectius de la categoria educativa, és a dir, d'acord amb les tradicions tradicionals etnonacionals i peculiaritats de la formació socio-històric, una certa jerarquia de valors, així com la doctrina política i ideològica de l'Estat.

formació

La següent categoria és el "aprenentatge", que els experts entenen la interacció entre el mestre i els nens, dirigit al desenvolupament dels estudiants.

Tasques professor:

1. L'ensenyament que dirigeix la transferència de coneixements, experiències de vida, formes de vida, la base de la cultura i la ciència.

2. Orientar el desenvolupament de coneixements, la formació d'habilitats i capacitats.

3. La creació de les condicions per al desenvolupament personal de les estudiants.

Per tant, l'essència de la relació dialèctica "educació-formació" és el desenvolupament de l'activitat i els trets de personalitat de la persona, en base al seu compte els interessos adquirits per les habilitats Zoon.

formació

La tercera categoria de docent - educatiu. Aquest és un procés multifacètic que inclou diverses activitats, en particular, la formació dels estudiants de la relació valuosa per a la societat i per a si mateix; un conjunt de mesures relatives a la formació i l'educació.

La presència de diferents tipus d'institucions educatives condueix a l'especialització categories pedagògiques. La seva classificació reflecteix passos: un jardí d'infants, una escola primària, escola secundària, etc. Per tant, secundaris significatius i metodològica en cada etapa de la formació de concret ... Categories pedagogia d'edat preescolar tenen les seves pròpies característiques, relacionades amb el fet que la principal activitat de lideratge per a un nen de 2-7 anys d'edat és el joc. Educació per a aquest grup d'edat és la base per al desenvolupament. I després, quan l'estudi té un lloc principal en la vida dels estudiants, la importància de la relació de categories pedagògiques varia.

Amb base en l'anterior, la pedagogia ha de ser considerada com la ciència dels patrons essencials i fonaments metodològics (principis, mètodes i formes) formació i educació de l'individu.

La pedagogia preescolar

L'objecte de la pedagogia, l'impacte de la qual es dirigeix al nen d'edat preescolar, específic. La seva particularitat és causa de l'edat, i com a conseqüència - el pensament, l'atenció, la memòria i els principals tipus d'activitats dels nens menors de 7 anys.

Tasques de pre-escolar branca de la ciència es formulen respecte als seus papers teòrics i aplicats, importància social i educativa, el que reflecteix les principals funcions de l'educació.

1. Facilitar el procés de criança i educació dels infants, d'acord amb les exigències de la societat moderna.

2. Estudi de les tendències i perspectives de les activitats pedagògiques en l'ensenyament pre-escolar, com una de les principals formes de desenvolupament infantil.

3. Desenvolupament de nous conceptes i tecnologies de capacitació i formació dels nens.

funció de la pedagogia preescolar

1. descriptiva i aplicada, que és una descripció científica dels programes i les tecnologies actuals, l'ús en el procés educatiu és una garantia d'un desenvolupament harmoniós de la personalitat.

2. previsibilitat, que consisteix en la predicció científica i trobar maneres de millorar les activitats d'ensenyament en preescolar.

3. convertidor creatiu i, que consisteix a prendre en compte els resultats de la investigació científica i la creació de tecnologies d'enginyeria i disseny.

matèria, objectius, funcions pedagogia subjectes estan relacionats entre si. El seu conjunt determina el contingut de l'activitat educativa, que es deu al propòsit principal d'aquesta ciència, que consisteix a promoure el desenvolupament personal harmònic de l'individu.