El control social i la desviació en el desenvolupament dels nens dotats

En la psicologia moderna no s'ha desenvolupat una visió unificada del que són els orígens epistemològics de la superdotació en nens. I l'extensió d'opinió sobre aquest tema és prou significatiu. Alguns experts creuen que el talent - "regal de Déu", donant a la persona, i ha de disposar-ne - és privat. Un altre pren posició bastant diametral, amb l'argument que el talent - és una desviació social específica. Òbviament, hi ha un gra de veritat, i en alguns, i altres. Sobre la base de la comprensió clàssica de la desviació social, el qual és considerat com un tipus particular de desviació de les normes socials de comportament, el talent es pot manifestar d'aquesta manera, però només quan es forma tal actitud a ella en l'entorn social d'un nen dotat. Cal tenir en compte que la desviació en psicologia, com a tal, és negatiu i positiu. En aquest cas, caldria parlar de la naturalesa positiva de la desviació.

Un paper especial en suavitzar qualsevol tipus de disfunció que pugui produir-se en una situació d'aquest tipus, jugant el control social i la desviació "desviació". Un paper crucial en la realització d'aquest treball ha de desenvolupar un mestre, el professor de la classe i els pares. El control social i la desviació "desviació" - defineixen l'estratègia d'influència psicològica-pedagògica en l'entorn social amb la finalitat de crear en ell una actitud positiva al talent dels seus companys a l'escola i activitats extracurriculars.

En circumstàncies normals, la tasca educativa del professor de la classe amb un nen dotat pot qualificar-se com l'harmonització i preventiva. Es presenta en forma de:

- consultes, formació treballa amb el nen o adolescent, que té per objecte el desenvolupament de l'auto-conscient;

- la formació d'habilitats socials i psicològiques per a establir i mantenir relacions amb els altres, la comprensió dels seus sentiments.

Que el control social i la "desviació" de la desviació en relació amb aquells que estan mal entès i el talent dels seus companys percep, poden superar aquestes dificultats. correcció soci-psicològica, organitzat pel professor de la classe, es resoldrà o avançar a "eliminar" el problema.

Pel que fa a treballar amb professors i pares, podem recomanar els següents tipus d'activitats:

1) el control de les càrregues dels estudiants-neuro física que es generen a través de les activitats i les necessitats dels professors i pares. Aquests estudiants són generalment externament bastant resistent a les sobrecàrregues i els adults no és fàcil resistir la temptació d ' "invertir" en ells tenen cap talent.

2) treballar amb els adults, amb l'objectiu d'assegurar que el nen a costa dels seus altres interessos i l'edat, no convertir-lo en una màquina altament especialitzada. Tal control social i la desviació "desviació" per als adults han de fer molt bé i amb sensibilitat.

3) assistència metodològica en el desenvolupament d'un programa individual de desenvolupament d'un nen dotat.

Especial atenció ha de prestar escoles especials, on estudiava un gran nombre de nens amb talent. Les escoles especials són importants per a seguir instruccions de treball del professor de la classe:

- ajudar els nens dotats en l'organització del social la interacció en l'entorn escolar i fora d'aquest entorn. Per tant, una de les tasques del professor de la classe ha de ser l'expansió de les oportunitats de comportament social regalat;

- l'organització de l'ambient escolar que dóna suport i desenvolupa la idea de la singularitat de cada persona, i la importància de les seves habilitats. Aquesta situació, en contraposició a la competència la tecnologia, l'autoafirmació a costa dels altres, contribueix a la divulgació del potencial intel·lectual de cada estudiant;

- organització de les condicions que fomentin el desenvolupament integral dels estudiants;

- metòdica, assistència tecnològica als estudiants en el desenvolupament de diferents característiques i qualitats mentals, millorant les seves habilitats;

- psicoprofilàctica treball a les escoles es va centrar en l'ensenyament de nens dotats.

Especialitzats institucions educatives (escoles amb els subjectes majors i especialitzades, gimnasos, liceus) estan dissenyats per posar en pràctica aquestes adreces de prop amb els reguladors dels aspectes legals i socials de la situació dels infants en la societat.