L'entorn d'informació actual és el que?

L'entorn d'informació actual és el que? Quin és el propòsit de la seva creació? Quins avantatges, almenys teòricament, hauria de proporcionar a la població? I per a qui es calcula en primer lloc? Aquestes preguntes, així com una sèrie d'altres, seran respostes en el marc d'aquest article.

Informació general

Parlant de què significa el terme "entorn d'informació", val la pena assenyalar que és bastant difícil expressar una definició. Per tant, per entendre el millor possible, donem diverses opinions. Segons OI Sokolova, així és com cal anomenar el sistema pedagògic i la seva provisió en forma d'un component material, tècnic, regulador, financer, econòmic i administratiu. AA Andreev creu que es tracta d'un entourage d'informació antroposófica rellevant , el propòsit principal del qual és la divulgació del potencial creatiu. V. A. Yasvin opina que aquesta és una combinació de totes les oportunitats per al desenvolupament i la formació de l'individu. A més, això significa aspectes tant positius com negatius. El més important és que donin oportunitats. La interpretació de OA Ilchenko també és interessant, segons la qual l'entorn de la informació forma part de l'espai més proper a un individu en particular i és el seu entorn i el conjunt de condicions en què es duen a terme les activitats. En general, com podeu veure, no hi ha unitat entre els científics. Però per a un material de qualitat, hauríem d'insistir en una certa interpretació.

Selecció

Com a més apropiat, es va triar la interpretació de SD Deryab. Segons ell, l'entorn de la informació és un conjunt d'institucions educatives, bancs de dades, xarxes d'informació locals i globals organitzades segons el principi de sistemàticitat, òrgans de gestió i fons de llibres d'acord amb el seu abordatge funcional, territorial i temàtic. A més, ha d'incloure els mitjans de transmissió, els protocols d'interacció, els recursos utilitzats, el programari de maquinari i el suport metodològic-organitzatiu, dirigit a activitats educatives.

Característiques topològiques

Per comprendre millor quin és un entorn d'informació unificat, es detallaran els punts principals:

1. És un objecte compost de naturalesa sistèmica.
2. Un entorn d'informació unificat per aconseguir un efecte complex en la forma de la realització de l'objectiu ha de tenir una propietat com la integritat de l'educació i la formació.
3. El millor resultat és desenvolupar la totalitat de les relacions humanes en el context de l'adaptació sociocultural i ideològica de l'individu al món, i viceversa.
4. Per avaluar l'efectivitat d'un entorn d'informació unificat, supervisen les característiques positives i negatives de les entitats emissores. Cal provar que el resultat rebut correspongui al vector ordenat d'orientacions de valor.
5. Cal entendre que l'entorn educatiu de la informació no és només una condició, sinó també un mitjà d'educació i formació.
6. Per crear un sistema de coordenades de condicions de lideratge, utilitzeu components psicològic-didàctics i d'objectes espacials.
7. L'entorn educatiu de la informació constitueix un substrat d'activitat individualitzada que passa de situacions d'aprenentatge a la vida.

Una petita digressió

Ara parlen molt de com es necessiten els entorns d'informació, el sistema d'informació i molt més. Eren abans? Per descomptat. Però, en aquest cas, tenim la funció de que ara és molt fàcil accedir a determinada informació. I podeu estudiar en qualsevol lloc. Per tant, podem dir que el medi ambient = l'entorn d'informació. La qüestió és només en la qualitat del nostre coneixement.

Característiques conceptuals

Tot i que la paraula "medi ambient" (o fins i tot "espai") s'utilitza per referir-se a la situació i els processos actuals, això no és del tot correcte. Més apropiat, d'acord amb diversos científics, encara és un terme com "sistema". Per què? El fet és que l'ús de frases com "el medi ambient", "entorn d'informació" va començar, molt probablement, amb funcionaris en l'àmbit de l'educació, en comptes de científics-educadors. Aquest estat de coses va sorgir, probablement perquè no hi ha temps per pensar sobre la puresa de les definicions científiques. Així, en moltes interpretacions es pot trobar paraules que l'entorn d'informació moderna és una col·lecció (o sistema) de diversos elements: components tècnics, educatius i d'altres tipus. No hem d'oblidar els participants. I per ells s'entén tant professors com estudiants. Els estudis interessants sobre aquest tema van ser realitzats per Peskovsky E. A. Així, en una anàlisi rigorosa es va determinar que l'entorn educatiu és un subsistema de l'esfera sociocultural. Inclou 154 fets, situacions i circumstàncies que han evolucionat al llarg de la història i estan dirigides a una organització holística. Però l'esfera sociocultural es considera un sistema de factors clau en què depèn el desenvolupament humà i la formació de l'educació.

I què fer al respecte?

Per comprendre processos i fenòmens complexos i desenvolupar recomanacions científiques efectives, sovint s'utilitza el modelatge. L'educació a temps complet i l'aprenentatge a través d'Internet es descriuen mitjançant un únic model teòric. Hauria de ser així? Sí Aquest és el poder de la ciència, que diferents processos es poden descriure per un model. A més, us permet articular clarament els problemes i les tasques que cal respondre. Per tant, el més significatiu és el propòsit, el contingut de la informació, els mitjans de transmissió, els mètodes d'ensenyament, els formularis. A més, hi ha una imatge general de l'estudiant i el professor.

El resultat de la modelització de l'entorn informatiu i educatiu

El model utilitzat és adequat per analitzar diversos processos pedagògics. Sobre la seva base, es pot formular una altra visió del tema que s'està considerant. I aquesta informació ens ajudarà. L'entorn de la informació és un sistema pedagògic, que inclou la seva provisió en forma de components financers, econòmics, materials, tècnics, normatius i administratius. Quin és el nucli en aquest cas? El propi sistema pedagògic actua directament sobre ells. També s'investiguen diversos processos pedagògics.

Exemple:

La consideració d'un tema tan complex i alhora interessant és difícil d'imaginar sense prestar atenció al model de l'entorn informatiu i educatiu modern. I, com a exemple, es va triar una representació virtual de la institució educativa. Les tecnologies de l'entorn de la informació, que es consideren, representen un conjunt de mòduls de programari interrelacionats (serveis de serveis), a través dels quals és possible preparar i implementar el procés d'aprenentatge, juntament amb la implementació per part d'una categoria d'usuaris de les seves responsabilitats funcionals. Les principals, en aquest cas, són l'estudiant i el professor. Un conjunt de serveis de serveis és un programari típic. Però la composició i el contingut del recurs creat seran determinats directament per la institució educativa. Així doncs, com es poden incloure els elements bàsics de la biblioteca electrònica, classes, administració i altres moments necessaris.

Característica

Com evoluciona i es desenvolupa l'entorn de la informació? Inicialment es fa una anàlisi de les activitats metodològiques, organitzatives i científiques de les institucions educatives (vivers, guarderies, escoles, universitats, instituts de formació i recerca). A continuació, es recopila informació sobre el tipus, el contingut i les característiques de la informació que garanteix el funcionament de les assignatures. Després d'això, cal desenvolupar un concepte basat en funcions organitzatives, científiques, educatives, metodològiques i d'altres tipus. A continuació, es construeix l'estructura i principi de funcionament de la classe virtual (cadires, laboratoris, etc.). A continuació, podeu començar a desenvolupar un lloc a Internet, on es publicarà tota la informació requerida. L'avantatge d'aquest enfocament és que el subjecte pot actuar no només en un àmbit molt limitat, sinó també a tot el país, i fins i tot a l'estranger. Per descomptat, no hi ha necessitat d'això en la classe de l'escola. Però si considerem aquest aspecte des del lloc del departament de la universitat o el laboratori de recerca, això és extremadament útil.

Conclusió

Els entorns d'informació-educatius (o sistemes) tenen un futur molt gran. Ara és difícil dir el que resultarà, però aquest desenvolupament seguirà, sens dubte. En el futur, això es pot implementar en classes virtuals, quan els estudiants poden veure amb els seus propis ulls el que està passant i com (encara que serà més exacte dir que veuran una simulació qualitativa). L'ús d'aquest enfocament millorarà la qualitat de l'aprenentatge. I això, al seu torn, serà extremadament útil per a tot el país. Després de tot, les persones més instruïdes, menys criminalitat, més prosperitat econòmica i moltes altres coses positives, tenint en compte el que amb seguretat podem dir: iOS ha de ser desenvolupat i millorat per obtenir el millor resultat.