La tecnologia promou l'aprenentatge basat en problemes creativa i el desenvolupament intel·lectual dels estudiants

Gran educador Vasily Sukhomlinsky va dir que l'entrenament no ha de ser una acumulació normal de coneixements i servir com un exercici de memòria. Es va ensenyar als nens que a través d'observació, el pensament i la capacitat de raonament, pot convertir-se en un creador, i un viatger i descobridor.

Avui dia, la tasca de l'escola per educar persona creativa que és capaç de pensar de manera independent i fer inferències. Per tant, molts professors utilitzen mètodes d'aprenentatge basat en problemes.

Quina és l'essència de l'aprenentatge mitjançant el càlcul de problemes

Sota l'aprenentatge basat en problemes s'ha d'entendre aquest tipus de formació, durant la qual es va resoldre creat consistentment amb fins educatius situacions problemàtiques. Sota la situació problemàtica d'entendre dificultat conscient, que és contrària entre els coneixements ja adquirits i aquells la preparació és necessari per tal de resoldre la tasca proposada. La tasca amb la qual es va crear la situació del problema, es diu el problema del problema, o simplement un problema.

S. L. Rubinshteyn, tenint en compte les bases psicològiques de l'aprenentatge basat en problemes, va formular la tesi que qualsevol procés de pensar sempre dóna lloc a una situació problemàtica.

Cal assenyalar que no tots els tipus de dificultat, pot causar una situació problemàtica. Per tant, la tècnica d'aprenentatge basat en problemes implica la comprensió de la naturalesa de les dificultats. L'estudiant ha de sentir que per a una tasca específica que no té els coneixements que ja ha rebut, hi ha una necessitat de trobar noves formes i mètodes d'acció. Per tant, es fa necessari buscar com un dels components del pensament creatiu.

Com es va assenyalar anteriorment, la tecnologia d'aprenentatge basat en problemes proporciona els processos de generació de la creativitat i el pensament. No van a passar si el mestre posa als estudiants arriben a una certa etapa d'objectius d'aprenentatge, si resulta que els estudiants no estan preparats per a aquest tipus d'activitat. Cal tenir en compte que els estudiants no perdin la fe en les seves pròpies forces i que no han perdut el desig de comprendre i aprendre nova.

Els estudis a llarg termini mostren que la tècnica d'ensenyament problema consisteix en els següents passos:

- comprensió de la situació problema ha sorgit;

- anàlisi de la situació i la identificació d'un problema específic;

- la seva decisió pels supòsits de nominació en fase de proves d'hipòtesis;

- Anàlisi i validació de la decisió.

Els principals mètodes utilitzats en l'entrenament amb problemes

Existeixen els següents mètodes d'aprenentatge basat en problemes: el plantejament del problema, heurística i la investigació.

L'essència principal del mètode de presentació del problema consisteix a descobrir maneres de buscar els estudiants, el descobriment i l'estudi de nous coneixements. Per tant hi ha la preparació dels estudiants per a la recerca independent en el futur. A més, aquest mètode proporciona la base per a un mètode heurístic, i ell, al seu torn, per a la investigació.

mètode heurístic ofereix una recerca independent, àmpliament prevista per a solucions al problema plantejat.

Però la tecnologia d'aprenentatge basat en el problema central elimina el mètode d'investigació. La seva característica especial és que el procés d'aprenentatge sroitsya modela a la investigació científica, però en una forma accessible, més simplificat per als estudiants.

Pros i els contres d'aprenentatge basat en problemes

Probablement ningú pot negar els mèrits d'aquells que tenen l'aprenentatge basat en problemes. Això i el desenvolupament de l'atenció, l'observació, l'estudiant, i l'activació de l'activitat cognitiva, pensament, i alimentar l'autosuficiència, l'autocrítica, la iniciativa, la responsabilitat, la prudència, la determinació, el pensament fora de la caixa. Però el més important - l'aprenentatge basat en problemes proporciona un coneixement sòlid, que es produeixen per si mateixos.

Un dels inconvenients d'aquest tipus de formació es poden cridar les dificultats que inevitablement sorgeixen durant l'entrenament. En la decisió del problema problemes requereixen més temps. Per descomptat, l'instructor han de ser competents en el material real, la millora contínua dels seus coneixements professionals, a tenir en compte en el seu treball la base psicològica de l'aprenentatge basat en problemes.

Alhora, l'aprenentatge basat en problemes compleixi amb els requisits de l'actualitat, el que permet elevar creatiu, persona de pensament analític.