Els problemes de la humanització i la humanització de l'educació

El fet que la societat moderna de Rússia necessita un nou model integrat d'humanització de l'educació, molts diuen els autors. reestructuració radical del sistema nacional d'educació, la superació de la crisi socioeconòmica no és possible sense la plena inclusió en el ritme habitual de vida de la societat en el procés.

Quina és la humanització i la humanització en comú?

Fins a la data, el desenvolupament de l'educació moderna tendeix humanització només marginalment. Alleugerir la crisi financera del concepte d'humanització i humanització d'aquest segle han guanyat una enorme rellevància. Per cert, alguns investigadors creuen que aquests termes apareixen a la literatura com idènticament igual a un. Malgrat la seva proximitat essencial, hi ha moltes diferències entre ells.

Parlant d'humanització de l'educació, s'ha d'entendre per la paraula, no només l'afirmació de la humanitat en la relació entre les entitats del sistema, sinó també les orientacions prioritàries sobre els principals valors morals. Honor, la integritat, la consciència, la responsabilitat, la compassió, la justícia, i més imprescindible en certa mesura, servir als principis fonamentals del procés d'humanització de l'educació.

També és important tenir en compte la necessitat de penetració de les zones humanitàries culturals en el contingut semàntic de no només les àrees de ciències socials. La humanització de l'educació superior tècnica i ciències naturals consisteix en la introducció de les activitats professionals dels especialistes de qualsevol àmbit, la vida diària de les persones, una vida. El problema, a causa de la qual cosa, la societat russa no és difícil l'adopció d'aquest procés, és la percepció del valor de la forma en bestiar de coneixement específic de les ciències humanes de la gent. Després de tot, de fet, una educació en arts liberals inclou tant la teoria i les habilitats per dur a terme les tasques sobre la base d'aquest bagatge de coneixements, la seva reproducció.

Quin procés d'humanització nebhodim?

Per cert, no entenc tot és que la humanització de l'educació està dirigit a la formació de l'actitud moral i tolerant cap als punts de vista i actituds completament diferents. En primer lloc, el que realment pot ajudar a obrir i disposar les persones per activar l'activitat intel·lectual.

En segon lloc, la tendència de la humanització de l'educació moderna és crear una closca de l'espiritualitat. Aquests dos conceptes apareixen a la proximitat semàntica entre si, pel fet que l'elevació del pensament, motivació pietosa de les seves accions i desitjos inherents a ambdós termes. educació en arts liberals ajuda a superar la divisió humana, és el factor de l'arrel de moltes conseqüències socials negatives.

En tercer lloc, la humanització i la humanització de l'educació a l'escola secundària per ajudar en el desenvolupament de qualsevol professió, així com el domini de les seves habilitats. En particular, es afecta l'activitat d'especialistes, carregat realitzar les funcions administratives.

Els desavantatges de la manca de pensament humanitària

Si tenim en compte les escoles primàries i secundàries, la necessitat d'una aplicació enèrgica de la humanització de l'educació en la tasca educativa de les institucions pot ser justificat per una llista de bones raons. Atès que l'estat rus, com en moltes altres potències mundials, continua l'inexorable augment de la popularitat de la crueltat i immoralitat, només se centren en el tractament humà dels altres l'ajudarà a fer front a aquestes malalties humanes comunes. Naturalment, el comportament antisocial en la majoria dels casos és el resultat del caos tècnica, política, jurídica, cultural, ètic i moral i psicològic.

Prou donin a conèixer, i aquests problemes de la humanització i la humanització de l'educació, com a obstacles per a l'educació adequada, a causa de la presència d'hàbits autoritaris, pràctiques i tradicions en el funcionament del sistema. Per exemple, la majoria dels centres de formació de govern de realitzar l'entrenament especialistes estrets amb el tipus "unidireccional" de pensar. Ells són capaços de realitzar les tasques d'una petita gamma d'una sola etapa, l'orientació professional, sense apartar-se del context general d'aquesta o aquella esfera.

Els investigadors creuen que les causes de les dificultats i problemes en l'economia, la política, l'ecologia i el social és el fracàs dels graduats universitaris d'avui no estan pensant de la mateixa manera.

Les conseqüències negatives del desenvolupament de l'àmbit científic i tècnic

Mentrestant, la forta demanda i les tendències en el procés d'humanització s'associa amb un risc considerable de creació indiscriminada de projectes científics i tècnics innovadors. En aquest cas, hi ha una gran probabilitat que el tractament "saber fer" dels èxits en relació amb la civilització moderna. Fos el que fos, però sense el desenvolupament espiritual, moral i intel·lectual de la societat moderna no pot ser representants o creixement professional, ni la productivitat altament competitiu, ni la formació d'una persona d'una sola ment confiat.

Argumenten que la humanització i la humanització - són les dues cares de la mateixa moneda anomenada "procés educatiu i educatiu." Excloent aquests conceptes per presentar un sistema social integral i reiniciar tot el sistema educatiu, simplement no tindrà èxit.

J. Friedman, un reconegut professor i especialista en el camp de la sociologia, fins i tot en la meitat del segle passat, va dir que el progrés i la innovació tècnica tenen un impacte negatiu en la intel·ligència, el pensament opac, reprimir iniciativa i eliminen un sentit de responsabilitat. Les màquines i els robots han vingut a substituir les accions humanes simples, segons ell, es descompon fundacions humanitàries.

Resistir-se a la tecnologia d'efectes irreversibles en els aspectes espirituals, morals i socials de la societat contemporània pot ser utilitzant l'antídot. La humanització i la humanització de l'educació són les mateixes mesures que impedeixin l'impacte negatiu dels avenços en la tecnologia per deformar la humanitat. Un detall interessant és el fet que el sociòleg Friedman va parlar sobre els detalls de la seva època, ni tan sols suggereix la rellevància que funcionarà després d'un període de temps mig segle.

La diferència entre les dues direccions oposades de l'educació

Aplicació en les tasques de nivell adequats impedeix una barrera important - la inconsistència de les cultures tècnics i humans. Contrast i discrepàncies en les característiques bàsiques d'aquestes àrees contribueixen a la formació de diferents tipus de consciència, la lògica, el pensament, el comportament, l'ètica i normativa corporativa, molt més.

Fins ara, hi ha diversos principis bàsics sobre els quals es basa el sistema educatiu actual amb confiança:

• continuïtat;
• humanització;
• internacionalització;
• informatització;
• humanització.

En base a aquests punts, podem veure que hi ha tendències entrellaçades del progrés científic i tecnològic i les característiques de les humanitats. Si les masses en la primera genera, la percepció normalitzada, fórmules de coses, esdeveniments, productes, idees, sentiments, etc., la segona desenvolupa les tendències d'estalvi individual, no reentrant. Per tant, és fàcil concloure que el desenvolupament científic i tecnològic es reflecteix negativament en el component humanitari del procés educatiu.

Negoci i la Humanitat: les contradiccions i complexitat

Mentrestant, les cultures confrontació d'atenció humanitària i tècnica no és l'únic problema en la societat i en el camp de l'educació en particular. El problema greu és la contradicció entre les característiques d'una economia de mercat i un component important del concepte de la humanitat com la moral. Només alguns autors criden l'atenció sobre el fet que sigui una persona amb alta consideració moral, l'espiritualitat i l'humanisme és condicions comercials molt difícils.

Imagineu: un mercat home decent i honest. Com poden aquests dos conceptes van de la mà? El secret de l'èxit en l'àmbit de les relacions de mercat basada en un principi simple: invertir menys i obtenir més beneficis, és a dir, poc de donar - molt a prendre. home decent, educat i humà, per contra, tractar de ser modesta, per donar més i prendre menys. Cada un tria com viure: a la moral o la riquesa.

Però el més probable, precedir a l'observança dels valors morals i humans en els negocis han de revisar estadistes moralitat.

Les raons de la impossibilitat d'una plena humanització i humanització

Fins a la data, la societat funciona de manera irregular humanització de l'educació. Els signes d'això són les següents:

• necessitat, el desig i la iniciativa de domini de la cultura humanitària dels joves estan completament absents;
• ritme de democratització de l'esfera russa de l'educació és massa baix en presència de la massa de contradiccions;
• la professió docent no és de prestigi, des del punt de vista dels estudiants.

dutes a terme en diverses ocasions els estudis sociològics confirmen la tendència dels participants a l'elecció de professions com a economista, advocat, comptador, gerent. Parlant de carreres d'enginyeria, que no són tan sovint elegits, però en comparació amb el baix prestigi de la professió dels metges i els mestres són més de la demanda. La manca de voluntat de les persones a una situació de desavantatge en aquests sistemes es pot atribuir a dedicar la seva vida al camp de l'educació o la cura de la salut. És inútil parlar de la reforma dels mecanismes bàsics per a la implementació de serveis educatius i mèdics, si l'augment en la condició social de la professió no succeeix.

Un escriptor bielorús conegut Alexiyevich va assenyalar en repetides ocasions que, segons ell, la, la gestió de l'educació que només pot ser resolt més estúpida - és l'eradicació de la humanització de l'educació. De fet, l'entrenament gradual i plans de treball de les universitats dels estats post-soviètics, incloent i Rússia, deposat llista completa dels subjectes de donar una orientació o, com a molt, un rellotge despullada del seu estudi.

Les conseqüències de la manca d'humanització en l'educació

Tot això ha portat al fet que en la societat russa d'avui encara no s'ha format el culte del coneixement i l'aprenentatge. La humanització i la humanització de l'educació com un sistema integral dissenyat té cap mecanisme per a l'aplicació de les tecnologies socials i pedagògiques, la importància no pot ser re-avaluat.

Gràcies a ells, la possibilitat d'adquirir una educació liberal reflecteixen les necessitats i interessos dels participants en el procés d'aprenentatge. Tot i que la manca d'aplicació efectiva dels braços del concepte educatiu conduirà sens dubte a un alto el flux d'humanització. Per tant, la tasca principal és definit i que és capaç d'ajudar a aconseguir resultats adequats - la formació i la introducció de tecnologies socials i pedagògics.

Això vol dir que la humanització de l'educació, és més fàcil d'entendre si tenim en compte el paper dels mitjans de comunicació social durant el procés, a causa que el sistema d'educació - una important institució social. Fins a la data, per nomenar un entorn social favorable a casa nostra, per ser honest, no m'atreveixo.

La manca d'interès de l'Estat en la realització d'humanització

Rússia pot aprendre dels països on el material i el component moral de la qualitat de vida és molt més gran. En la major part civilitzada noció estats negoci europeu i de l'empresa inclou no només la recerca del guany, sinó també un component social: .. La preocupació per les persones, proporcionant comoditat, les condicions per al desenvolupament, etc. Per descomptat, "els peix es podreix des del cap", segons els investigadors. Organismes públics exemple de les seves pròpies activitats demostren que la gent pot estalviar diners. A falta de finançament massiva de diversos sectors socials, com l'educació, la salut, la cultura i així successivament., No és cap secret.

Això suggereix una conclusió: el potencial humà no és apreciada per l'estat de dignitat. En conseqüència, la humanització i la humanització de l'estructura social dificulta el nombre que falta de professionals qualificats. importants decisions de gestió són sovint mal funcionaris, que en si és una amenaça per a l'ordre social normal educats.

L'esquerda en l'entorn social

A causa de la manca de mecanismes existents per iniciar la humanització de l'educació kriminalizovannost entorn social està a un nivell crític. Això és confirmat per l'elevat nombre de presos a les presons russes. Les tarifes són altes entre els adults i els adolescents. La raó de la manca de la criminalitat dels nens és un programes anti-alcohol per complet, contra el tabaquisme i l'educació de joves contra les drogues. Els nens de 10 a 14 anys d'edat estan particularment en risc d'addicció a les drogues. Molts d'ells saben el que els esperits, no d'oïdes.

L'ús és perjudicial per a l'activitat del cos i el cervell del nen d'alcohol contribueix a l'agressió i la percepció inadequada de l'infant món. Com a regla general, els nens estan començant a prendre alcohol i les drogues que cauen sota l'impacte negatiu de la multitud d'adolescents. Per evitar interessos similars en els pares del seu propi nen ha de poder coordinar de manera eficient el temps i l'espai privat del seu fill.

La humanització de l'educació secundària és un factor d'advertència addicional per als estudiants. Es submergeixen de cap en l'estudi de molts temes interessants, no son de passar temps en antisocial de la companyia. Que hi ha saviesa popular coincidència es diu: "Tots els problemes de no fer res."